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醉染图书语文选修课程论9787513065986
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绪一、研究缘起二、研究意义三、文献综述四、研究方法上编2003年实验版课标下语文选修课程改革的回眸与审视章实验版课标下的语文选修课程设计论节语文选修课程设计的依据一、新时代的社会需求二、学生个发展的诉求三、学科知识结构的需要第二节语文选修课程设计的任务一、语文选修课程的目标设计二、语文选修课程的内容设计三、语文选修课程的过程设计四、语文选修课程的方法设计第三节语文选修课程设计的问题一、语文选修课程设计存在的主要问题二、语文选修课程设计的问题探因第四节语文选修课程设计的改进策略一、生活语文二、职业语文三、专业语文第二章实验版课标下的语文选修课程实施论节语文选修课程实施的现状与审视一、来自教学一线的问题反思二、来自教学一线的探索经验第二节语文选修课程实施的问题及突破一、语文选修课与必修课同质化的表现二、同质化的原因探析三、克服同质化的有效策略第三节语文选修课程实施的经验与反思一、两个课例:选修课堂教学质的变化二、专题研习:选修课“异质”模式三、优化语文选修课教学的思考下编2017版下语文选修课程改革的发展与探新第三章基于核心素养的语文选修课程基本理念节立德树人,培育核心价值观一、立德以培育社会主义核心价值观为核心二、育人以中华很好文化为主要内容第二节素养为本,培养综合能力一、指向人的核心素养二、重视语文核心素养第三节依托项目,提升实践能力一、语文学科的实践特点二、“学习项目”的实践旨归第四节延展课外,发展品格一、融入靠前社会,保持国民品格二、参与网络社会,坚守公民品格第四章核心素养为本的语文选修课程目标与策略节“语言建构与运用”素养的认知与培育一、关于“语言建构与运用”的认知二、“语言建构与运用”的培育策略第二节“思维发展与提升”素养的认知与培育一、关于“思维发展与提升”的认知二、“思维发展与提升”的培育策略第三节“审美鉴赏与创造”素养的认知与培育一、关于“审美鉴赏与创造”的认知二、“审美鉴赏与创造”的培育策略第四节“文化传承与理解”素养的认知与培育一、关于“文化传承与理解”的认知二、“文化传承与理解”的培育策略第五章基于学习任务群的语文“选择必修”教学案例及评析节“中华传统文化经典研习”学习任务群教学案例及评析一、案例呈现:《遇见大历年间的杜甫》二、案例评析:天意君须会,人间要好诗第二节“中国传统作品研习”学习任务群教学案例及评析一、案例呈现:《诗词鉴赏》二、案例评析:雄关漫道真如铁,而今迈步从头越第三节“中国现当代作家作品研习”学习任务群教学案例及评析一、案例呈现:《杨绛的人生哲学》二、案例评析:回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴第四节“外作作研习”学习任务群教学案例及评析一、案例呈现:《梅里美中短篇小说的距离美》二、案例评析:试用文学理论,鉴赏审美风格第五节“科学与文化论著研习”学习任务群教学案例及评析一、案例呈现:《学术:以严谨的逻辑彰显思想的力量》二、案例评析:多元组织阅读,对照标准教学第六章基于学习任务群的语文“选修”教学案例及评析节“汉字汉语专题研讨”学习任务群的教学案例及评析一、案例呈现:《湘菜命名的语言艺术》二、案例评析:湘菜芳名远,兰亭共流觞第二节“中华传统文化专题研讨”学习任务群的教学案例及评析一、案例呈现:《孝文化专题》二、案例评析:忠孝传家久,礼仪继世长第三节“中国传统作品专题研讨”学习任务群教学案例及评析一、案例呈现:“周立波小说专题”二、案例评析:暴风骤雨,洗礼第四节“中国现当代作家作品专题研讨”学习任务群教学案例及评析一、案例呈现:《鲁迅小说中国民批判专题》二、案例评析:寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕第五节“跨文化专题研讨”学习任务群教学案例及评析一、案例呈现:中西经典里的生死观比较)二、案例评析:人事有代谢,往来成古今第六节“学术论著专题研讨”学习任务群教学案例及评析一、案例呈现:《〈谈美书简〉专题》二、案例评析:建构审美知识,训练学术表达第七章核心素养视野下的语文教师专业发展节聚焦核心素养,实现专业发展一、核心素养对语文教师提出新要求二、专业发展对语文选修课实施的意义第二节对照选修任务,提高自身素养一、实施专题教学,提升关键能力二、贯彻立德树人,涵养品格第三节引导自主合作,充任课堂设计师一、角色定位:引路人与陪伴者二、行为转变:教学与科研同行三、师生关系:平等友善为先第四节加强多方合作,构建教学共同体一、文化背景:合作共赢二、教学合作:师师互动三、教研合作:专家第五节指向教学实践,成为行动研究者一、行动研究的宗旨:来自实践改善实践二、行动研究的方式:一边行动一边研究三、行动研究的成果形式:教学案例与课题结语后记参考文献
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