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醉染图书20世纪外国教育经典导读9787570101603
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前言 在教师专业发展中阅读教育经典
1 [美]杜威《民主主义与教育》1916
教育即生长
作为问题解决法标志的教学五步
2 [意]蒙台梭利《童年的秘密》1936
实体化
教师的任务
3 [苏]马卡连柯《普通学校的苏维埃教育问题》1938
儿童集体的力量
自觉的纪律
4 [美]泰勒《课程与教学的基本原理》1949
如何选择学习经验
如何有效组织学习经验
5 [美]布鲁纳《教育过程》1960
结构的重要
学习的准备
6 [苏]苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》1969
如何做校长
学习——精神生活的一部分
7 [法]朗格朗《终身教育引论》1970
终身教育的意义
关于终身教育战略的建议
8 [巴西]弗莱雷《被压迫者教育学》1970
灌输式教育与提问式教育
对话是作为自由实践的教育的精髓
9 [法]皮亚杰《教育科学与儿童心理学》1970
智力的形成和认知的发展
教学方法的发展
10 联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存》1972
教育与人类的命运
学校与学习化社会
11 [英]彼得斯《道德发展与道德教育》1981
品格与品格特征
理道德的发展
12 [美]柯尔伯格《道德教育的哲学》1981
道德认知发展的阶段
学校在道德判断和推理的教学中能做些什么?
13 [苏]巴班斯基《教学教育过程化》1982
教学化的基本准则
教授化的八个方法
14 [美]古德莱德《一个称作学校的地方》1984
学校的教育目标
实现教育改革的共同使命
15 [美]诺丁斯《学会关心》1992
关心
关心人类创造的物质世界
16 [美]加德纳《多元智能》1993
智能的组成
多元智能理论对教育的启示
17 [美]派纳等《理解课程》1995
从课程开发到理解课程
今日课程领域之走向
18 联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》1996
教育的四个支柱
参与变革与发展的教师
后记
单中惠,华东师范大学教育学系教授、博士生导师。现任中国教育学会蒙台梭利专家委员会委员。美国哥伦比亚人学师范学院访问学者(1982―1984),英国赫尔大学教育学院不错访间学者(1992―1993),加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院不错访问学者(1997―1998)。曾任华东师范大学教育系主任,中国教育学会教育史分会副理事长,全国教育科学规划教育史学科组成员,浙江大学教育学院教授、博士生导师,南京师范大学教科院兼职博士生导帅。主要学术研究领域:西方教育思想、外国幼儿教育、外国教育问题史等。出版专著、主编、译著和合著学术著作40多部,在靠前外学术杂志上发表90多篇,其中多项学术成果获省部级奖。
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