章幼儿园一日生活中的难题
1.美好的从入园开始
2.圆圈活动和集体活动——所有幼儿参与的活动
3.区角活动——有意义的游戏
4.小组活动——美好且富有成效
5.放松的进餐时间——治愈全班幼儿的时间
6.创造美术活——糟糟却没有压力
7.让肌肉动起来——安全而有趣的户外运动
8.不再让人头疼的午睡时间
9.科技区——把科技与创造游戏联系起来
10.顺利进行的过渡环节——从一个活动转到另一个活动
11.成功的一日活动流程——生命中的每
第二章班级问题——控制但不高控
1.班级环境创设——有效、实用、优美
2.课程难题
3.“当然，我会教幼儿阅读”——用不恰当的方式教幼儿阅读的压力
4.让测试没有眼泪——除了老师的眼泪
5.个别化教育——对幼儿进行不同的指导
6.混龄教育——机遇与挑战并存
7.我们觉得快乐吗——成功的实地考察活动
8.幼儿把家里的玩具带到幼儿园——没收、允许还是管制
9.消失的恐龙、积木和手套以及神秘现象
10.意外伤害——降低风险，迅速急救
11.为那些你无法预料的紧急情况和灾难做好准备
12.生病或有健康问题的幼儿——打喷嚏、咳嗽时遮住口鼻
13.婴儿、乳房、臀部和界限——跟幼儿谈一谈身体、关系和个人安全
第三章幼儿面临的挑战——能力不足、残疾等
1.幼儿是未发育成熟还是真的哪里不对
2.融合教育——把残疾和有特殊需要的幼儿纳入进来
3.多样、差异和民主——对多元文化的回应
4.一种不同的特殊需求——天赋异秉的幼儿
5.内向、缺乏安全感还是——害羞、安静和孤单的幼儿
6.现代家庭——非传统家庭中的幼儿
7.每都像没有糖的万圣节——靠前恐惧的幼儿
8.成熟得太早——早熟的幼儿
9.平等的游戏，平等的价值——认同、平等和角色
10.角色颠倒——过于负责的幼儿
11.成.人的问题，幼儿的烦恼——经历了心理创伤的幼儿
12.没有人喜欢我——被社会抛弃或容易受伤的幼儿
第四章小肩膀上的重担——幼儿需要应对的变化
1.刚刚入园和转学来的幼儿
2.妈妈的家，爸爸的家——父母离婚的幼儿
3.可爱的妹妹或陌生的侵入者——家庭中的新成员
4.早日康复，大猩猩！我们想念你的微笑，鳄鱼——生病住院
5.治愈受伤的心灵——心爱的人或者宠物去世
6.长大了继续前进——升班或升学
第五章幼儿的问题行为——帮受伤的幼儿
1.小火山——有特别行为或危险行为的幼儿
2.你不能强迫我——反抗行为和权力斗争
3.动个不停——活跃且很容易转移注意力的幼儿
4.幼儿的咬人行为
5.“老师，他说不好的话”——诅咒、起外号和说脏话
6.非语言交流艺术——总是哭泣或哀号
7.总是打人——幼儿的身体攻击行为
8.太爱发号施令——希望得到控制权的幼儿
9.“刻薄的女孩”——语言和社会攻击
10.“老师，不是我干的！”——谎言背后的
12.游戏中的小狗——打闹
13.穿鞋是为了走路——室内奔跑
14.傻傻的幼儿——滑稽愚笨总比无足轻重好
15.吐口水
16.偷东西——需求太多，诱惑太
18.发脾气——收起你的脾气直到放学以后
19.吮吸大拇指——吸吮手部带来的安慰
20.声音太大——沉默不是金，但也不要发出噪声
21.101只猫——不听和不遵从指令的幼儿
第六章与家庭合作培养快乐的儿童——共同努力
1.非传统家庭——它们很快就会变得传统
2.特殊的伙伴关系——有特殊需求的家长
3.反馈之外——抱怨的家长
4.无比忙碌——总是来去匆匆的家长
5.提供帮之外——不肯迅速离去的家长
6.晚接孩子的家长——放学后才来的家长
7.与家长交谈——讨论幼儿的问题行为
8.拯救幼儿——虐待或忽视幼儿的家长
第七章成.人的问题行为
1.霸道、无以有问题的园长
2.不当霸道或者装模作样的主班老师——管理班级教师
3.应对让人讨厌的同事
第八章照顾好你自己——满足自己的需求
1.时间不够用——生活就像争分夺秒的游戏
2.只是没有感觉了——职业倦怠，厌烦工作
3.对工资不满——薪酬偏低只是一种保守的说法
4.感到力不从心和不知所措——踩着水学游泳
第九章在半职业化的职业中成为专业人士——学前教育领域中的工作要点
1.支持
2.勇敢——男幼儿教师
3.言行举止——树立专业的形象和不错
4.窘境——日常道德难题
5.如何解决工作中压力、积存已久的问题
斯蒂芬·赛菲尔，靠前有名幼儿教育专家和咨询顾问。从事幼儿教师培训工作20多年，参与并指导美国、俄罗斯、孟加拉国、冈比亚等多个幼儿教育项目。
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