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醉染图书学习评价7策略:支持学习的可行之道9787567578494
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Jan Chappuis,美国波特兰测评研究所研究员。刘晓陵,博士,副教授,主要从事心理测量与测验的教学和科研工作。曾参与《心理测量》编写以及《行为遗传学》、《创造能力教与学》、《心理测验-原理、应用和争论》和《经典与现代测验理论》的翻译或校译。
好的学习评价能够产生促进学习的行为。形成评被认为是一种能促进学习或者教学,在教学过程中实施的评价……形成评之所以具有形成,是因为它能立刻用于调整(学习),从而产生新的学习。本书作者基于科学研究和自身许多年的实践经验指出,形成评的研究有一个共,那就是工具本身并不能被称为“形成”。只有根据需要,运用收集到的信息来调整教学和学习,才能贴上“形成”的标签。本书中提出了以下7种实用且高效的学习评价策略。 策略1: 为学生提供清晰易懂的学习目标愿景 策略2: 用好作业和差作业作为样板和示范 策略3: 在学习进程中有规律地提供描述反馈 策略4: 教学生进行自我评价以及为下一步学习设定目标 策略5: 根据学生的学习需求,确定下一步教学 策略6: 设计聚焦教学,并配以提供反馈的练习 策略7: 为学生提供机会去追踪、反思和分享他们的学习过程学习评价7策略代表了一系列连接评价和学习的教学活动。它们倡导的实践与传统的评价信息运用不同。传统的做法是把评价和测试、测试和联系起来,这些评价实践并不能让册中的记录更好。相反,7策略使我们更多地去思考什么是评价和能够完成什么这两个问题。这些活动并不能解决课堂出现的所有学习问题。工作中存在太多的因素,不可能仅凭一套策略就能接近克服。然而,有了它们的帮,你认识到评价是教学和学习不可缺少的一部分,从而把你向更加积极的方向推进。7策略提供了一系列有研究基础的实践活动,是学生发展的、能切实提高成就的思考模式。运用这些策略,就能把掌控成功条件的动力传递给学生。评价可以成为你的朋友,也可以成为你学生的朋友——评价甚至能变得有趣。
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