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  • 醉染图书我国林学教育教学改革实践与探索9787503894107
  • 正版全新
    • 作者: 编者:骆有庆//杨传平著 | 编者:骆有庆//杨传平编 | 编者:骆有庆//杨传平译 | 编者:骆有庆//杨传平绘
    • 出版社: 中国林业出版社
    • 出版时间:2018-07-01
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    • 作者: 编者:骆有庆//杨传平著| 编者:骆有庆//杨传平编| 编者:骆有庆//杨传平译| 编者:骆有庆//杨传平绘
    • 出版社:中国林业出版社
    • 出版时间:2018-07-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:407千字
    • 页数:260
    • 开本:16开
    • ISBN:9787503894107
    • 版权提供:中国林业出版社
    • 作者:编者:骆有庆//杨传平
    • 著:编者:骆有庆//杨传平
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:68.00
    • ISBN:9787503894107
    • 出版社:中国林业出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2018-07-01
    • 页数:260
    • 外部编号:1201749709
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

       序

    前言

    章我国林学教育基本情况

    1.1授权与学科设置

    1.1.1授权审核与学科专业发展

    1.1.1.1授权审核

    1.1.1.2学科专业发展

    1.1.2授权概况

    1.1.2.1博士授权

    1.1.2.2硕士授权

    1.1..专业硕士授权

    1.1.3学科方向设置

    1.1.3.1博士授权学科方向设置

    1.1.3.2硕士授权学科方向设置

    1.2规模与结构

    1.2.1全国农学招生情况

    1.2.2林学招生规模

    1..林学招生结构

    1.2.4全国农学生情况

    1.3质量与条件

    1.3.1质量保障体系建设

    1.3.1.1授权审核基本条件

    1.3.1.2基本要求

    1.3.1.3授予标准

    1.3.2培养质量与条件建设

    1.3.2.1抽查

    1.3.2.2学科评估

    1.3..全国博士评选

    1.3.2.4科技创新能力

    1.3.2.5实验室平台建设

    1.3.2.6科技支撑条件建设

    1.3.2.7高水平师资队伍建设

    第2章我国林学课程建设现状与教学质量

    2.1培养方案与课程体系设置

    2.1.1培养方案

    2.1.2课程体系设置

    2.1.2.1公共课设置

    2.1.2.2必修课(专业课)设置

    2.1.3课程建设

    2.1.3.1林学课程建设投入力度

    2.1.3.2实验、实践类课程建设

    2.1.3.3方法类课程建设

    2.1.3.4专题类课程建设

    2.1.3.5全英文课程建设

    2.1.3.6案例库课程建设

    2.1.3.7精品课程建设

    2.1.3.8在线课程建设

    2.1.3.9教材出版

    2.1.3.10课程建设规划

    2.1.4课程教学质量

    2.1.4.1课程教学质量评价调查问卷设计与发放

    2.1.4.2评价结果与分析

    2.1.4.3课程教学改革与评价

    2.1.4.4课程教学管理与运行机制

    2.2培养环节设置与要求

    2.2.1林学博士必修环节设置及要求

    2.2.2林学硕士必修环节设置及要求

    2..林学专业硕士必修环节设置及要求

    .特点与问题

    ..1培养方案

    ..2课程体系设置

    ..课程教学

    ..4课程教学质量评价

    ..5课程建设

    ..外部环境

    第3章比较与分析——国外大学学科专业设置与课程体系

    3.1国外大学基本情况

    3.2国外大学涉林教育的学科专业设置

    3.2.1典型案例介绍

    3.2.1.1美国耶鲁大学

    3.2.1.2美国佐治亚大学

    3.2.1.3美国北卡罗来纳州立大学

    3.2.1.4美国杜克大学

    3.2.1.5美国普渡大学

    3.2.1.6美国西弗吉尼亚大学

    3.2.1.7美国路易斯安那州立大学

    3.2.1.8美国缅因大学

    3.2.1.9美国俄勒冈州立大学

    3.2.1.10加拿大不列颠哥伦比亚大学

    3.2.1.11加拿大多伦多大学

    3.2.1.12英国阿伯丁大学

    3.2.1.13丹麦哥本哈根大学

    3.2.1.14瑞典农业科学大学

    3.2.1.15澳大利亚墨尔本大学

    3.2.2特点分析

    3.3国外大学涉林专业培养目标

    3.3.1典型案例介绍

    3.3.1.1美洲林学培养

    3.3.1.2欧洲林学培养

    3.3.1.3大洋洲林学培养

    3.3.2特点分析

    3.4国外大学涉林专业课程体系设置

    3.4.1典型案例介绍

    3.4.1.1美国耶鲁大学

    3.4.1.2美国佐治亚大学

    3.4.1.3美国北卡罗来纳州立大学

    3.4.1.4美国杜克大学

    3.4.1.5美国普渡大学

    3.4.1.6美国西弗吉尼亚大学

    3.4.1.7美国路易斯安那州立大学

    3.4.1.8美国缅因大学

    3.4.1.9美国俄勒冈州立大学

    3.4.1.10加拿大不列颠哥伦比亚大学

    3.4.1.11加拿大多伦多大学

    3.4.1.12英国阿伯丁大学

    3.4.1.13丹麦哥本哈根大学

    3.4.1.14澳大利亚墨尔本大学

    3.4.1.15瑞典农业科学大学

    3.4.2特点分析

    第4章借鉴与启示

    4.1我国林学教育存在的问题

    4.1.1按照传统二级学科建立起的招生与培养体系,不能适应现代林业发展对高层次人才的需求

    4.1.2培养方案制定与课程体系设置亟待完善

    4.1.2.1培养方案制定口径不够宽泛,个化培养受制约

    4.1.2.2课程体系设置的系统、综合不足

    4.1..课程建设投入力度不足,优质教学用书和教学案例匮乏

    4.1.3课程教学对提才培养质量的作用有待加强

    4.1.4的课程学习动力不足,培养单位对课程学习的支撑度有待提升

    4.1.4.1对课程学习的投入度不足

    4.1.4.2课程支撑体系建设力度仍需

    4.1.4.3培养单位对课程学习的重视程度尚需提高

    4.1.4.4激励机制有待完善

    4.1.5联合培养模式和运行机制尚需完善

    4.1.5.1高校与高校联合培养模式

    4.1.5.2高校与科研院所联合培养模式

    4.1.5.3高校与企业、行业部门联合培养

    4.1.5.4高校与高校及科研院所的混合模式

    4.2国外高水平大学涉林专业培养主要特点

    4.2.1培养目标明确,紧密围绕社会经济发展需求

    4.2.2博士教育的学科专业设置更灵活,博士研究项目

    4..课程体系设置注重基础和综合,适应社会和经济发展需求

    4...1课程体系设置模块化,选修课程多样化

    4...2重视基础理论,强化数学和方及写作能力

    4...重视学科交叉渗透,跨学科课程开设和知识更新

    4...4课程教学注重国际视野,强化能力培养

    4.2.4严把质量关,建立了专门化的教育质量评估机构

    4.3对提高我国林学培养质量的思考与建议

    4.3.1服务需求,进一步完善学科布局,优化学科专业结构

    4.3.2启动设置林业博士专业研究论

    4.3.3继续深化综合改革,推动内涵发展和质量提升

    4.3.4优化课程教学体系,提高课程教学质量

    4.3.4.1有的放矢,优化课程体系

    4.3.4.2创新教学目标,使其适应现代科技人才的需求

    4.3.4.3激发学习兴趣,引导学生系统阅读经典文献和成果

    4.3.4.4增加研究方法类课程,丰富教学方式和方法

    4.3.4.5改进考核方式,促进创新能力培养

    4.3.4.6加强课程建设,提高课程学习实效

    4.3.4.7鼓励开放和叉融,建设教学团队

    4.3.5以“双”建设为契机,提升林学教育的国际化水平

    4.3.6完善协同育人机制

    4.4结语

    售后保障

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