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醉染图书生成取向的儿童教育论9787565136054
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总序
序言
章导论
一、研究缘由及意义
(一)研究缘由
(二)研究意义
二、有关“生成”的研究综述
(一)“生成”的哲学研究
(二)“生成”的心理学研究
(三)“生成”的教育学研究
三、核心概念界定
(一)生成
(二)生成取向
(三)生成取向的儿童教育
四、研究设计
(一)研究目标
(二)研究内容
(三)研究思路
(四)技术路线
(五)研究方法
第二章儿童——教育的原点
一、“儿童为本”的教育历史图景
(一)西方教育中的“儿童发现”之旅
(二)中国的因材()施教溯源
二、“儿童缺位”的教育现实
(一)拔苗长式的家庭教育
(二)催熟造人式的学校教育
第三章儿童的生命是生成的
一、生命的多元理解
(一)生物学视野下的“生命”
(二)哲学视野下的“生命”
(三)中医学视野下的“生命”
二、儿童生命的生成特
(一)历史——儿童的生命是历史的生成
(二)整体——儿童的生命是整体的生成
(三)独特——儿童的生命是独特的生成
三、教育即滋养生命
(一)养生的意蕴
(二)儿童的生命需要滋养
(三)教育应滋养儿童生命
第四章儿童的经验是生成的
一、经验与教育
(一)传统视域中的经验与教育
(二)生命视域中的经验与教育
二、儿童经验的生成原理
(一)儿童的已有经验是生成基础
(二)互动环境是生成资源
(三)互动他人是生成力
三、教育即顺其自然
(一)顺其自然而为之
(二)顺应天而使然
(三)依循心理而发展
第五章儿童的教育是生成的
一、过程生发目标
(一)领会精神
(二)内化要领
(三)生发目标
二、自然互动环境
(一)自然环境
(二)互动环境
三、问题探究活动
(一)转换经验
(二)生成情境
(三)探究问题
四、互动分享评
(一)记录活动
(二)生成图册
(三)分享评价
结语
参考文献
附录主题活动“丑小鸭”
后记
陶金玲,山东潍坊人,博士,南通大学副教授、硕士生导师。主持完成省级课题3项、市厅级课题3项,出版专著《做中学与幼儿教育》《幼儿园班级安全管理》《民办幼儿园管理概论》,其中《做中学与幼儿教育》被列为幼儿教师阅读书目,获江苏省高校哲学社会研究很好成果二等奖;参编生教材、重量精品课程《幼儿园游戏》;在《南通大学学报》《中国教育报》《中国社会科学报》《教育评论》《学前教育研究》《教育导刊》等报刊上发表60多篇。
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