醉染图书跟吴正宪学当老师9787567577930

序言1她是一位“四好老师”/1
序言2一个有故事的教育家/3
序言3我的挚友——正宪/5
前言/9
辑教书·育人
埋下一颗种子/3
吴老师教我“克服心理紧张”/11
尊重学生自己的选择/14
对话从“心”开始/16
让学生成为主角/24
一种素材，两种用法/27
这节课少了点儿什么？/30
别把课堂当“舞台”/33
让分数变得灵动起来/35
“听得懂”才能“学得会”/40
“又矮又胖的”到底是什么？/45
“送您回家不要钱”/47
“吴老师，下次您一定要再来啊”/52
一个乘法算式问出了乘法的意义/55
“脱掉马甲，我也认识你”/58
课堂里的“一波三折”/61
“学生的潜力大着呢！”/64
“换汤不换药”/66
“你不妨去找几个学生问问”/70
小蚕的启示/73
真的读懂学生了吗？/77
一个课后“闲不住”的人/79
“对不起”背后的故事/83
“我也戴眼镜，也是四只眼”/86
失败一样有意义/89
“我不想让您把我那一笔擦掉”/92
一节课，一生缘/94
课堂上她抱起孩子/97
第二辑做人·做事
小土豆的故事/101
埋藏在心中多年的故事/103
记住学生的名字/107
一张单/110
深夜的一条短信/113
在食堂备课/115
一言一行都是身教/117
青花宝光润泽我/122
与吴老师交往二三事/125
“小马”和“老马”的故事/129
再忙不能忙丢了……/134
做一个静静的麦田守望者/138
师父用行动给我上的那些课/141
吴老师的两则小故事/145
善待别人就是善待自己/147
赠人玫瑰，手有余香/150
礼品店的姑娘/152
成长并不遥远/154
真实的爱/156
简单使她如此美丽/158
附录/161
永远在花季/161
人生两大乐事：“读书”与“教书”/176
后记/187

李兰瑛，北航实验学校小学部执行校长，特级教师，北京市很好教师，曾获教学成果一等奖，基础教育课程教材发展中心首届很课例选一等奖，参加8届数学教师大会播放自己的课堂实录“异分母分数加减法”，出版专著《草根教师眼中的美国小学数学教育》，编写书籍10余套，在核心期刊发表文章多篇。
宋燕晖，北市城区灯市口小学副校长，特级教师。曾获北京市很好教师等荣誉。作为“国培计划”培训专家，参加“教点数字教育资源全覆盖”项目的开发及审核工作。曾获北京市基础教育课程建设很好成果一等奖，北京市基础教育教学成果二等奖，北京市第十三届哲学社会科学很好成果二等奖，多篇在全国期刊发表。

序言序言1  她是一位“四好老师”2014年教师节前夕，与北京师范大学师生座谈时提出好老师的四个标准，即要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。怎样做到这四个方面？那就请看《跟吴正宪学当老师》和《跟吴正宪学教数学》。吴正宪是北京市数学特级教师。不仅北京的小学老师都知道她，全国的小学老师中也有许多她的崇拜者。她之所以有这样的知名度，就是因为她接近符合“四好老师”的要求。吴正宪热爱孩子，热爱教育事业。她把自己的生命融入小学数学教育。她认为，教师既有付出，也有收获。收获的是孩子们的真诚与渴望，是儿童成长的愉悦，是人生价值的实现。这种对教师的认识是成为好老师的重要的基础。教育既是科学又是艺术。教育是科学，就要有扎实的学识。吴正宪不仅具有扎实的数学功底，而且具有广阔的视野，在几十年的数学教育生涯中建立了儿童数学教育理论体系。教育是艺术，要善于创造地把知识传授给学生。吴正宪的儿童数学教育理论体系就包含了儿童数学教育思想和教学艺术实践两个方面的内容，而教学艺术实践体现了她的教学风格。吴正宪认为，进行儿童数学教育，首先要了解儿童。儿童是独立的自由主体，是活生生的人，是在发展成长中的人，因此要充分发挥儿童的积极、主动。这也是我一直主张的，学生是教育的主体，教师的作用就在于启发学生的主体思想。教育是艺术，很好教师必然有自己的教育风格。吴正宪的教育风格大家可以在本书中体会到，我不敢贸然概括。我听过她的公开课，我的感觉是，她的教学明快流畅、紧扣主题、启迪思维、步步深入、引人入胜。《跟吴正宪学当老师》和《跟吴正宪学教数学》，是她的弟子，一批年轻教师记录的吴正宪老师教书育人、做人做事等方面的故事，以及他们的感悟。书中没有理论的说教，而是透过一个个鲜活的故事，讲述吴正宪老师的教育思想和教育艺术；透过一个个生动的案例，讲述吴正宪老师怎样手把手地年轻教师的成长。这两本书内容丰富，故事强，具有可读，我信读者通过阅读可以更深入地体会到一位好老师的精神实质和她的教育智慧，而且会得到某种启迪，从而提高自己的教育品位。顾明远2018年4月2日序言2 一个有故事的教育家吴正宪老师是一个有故事的教育家，故事就发生在她坚守了四十余年的课堂教学实践中，故事就发生在和她朝夕相处的学生、老师们中间。工作在吴正宪身边的北京小学数学团队的老师们，将自己经历过的、观察到的、感受到的，记录下来汇编成了《跟吴正宪学当老师》《跟吴正宪学教数学》。书中一个个小故事和教学案例，让我们看到了吴正宪老师不平凡的教育人生，同时也看到一支很好的北京小学数学教师团队在吴正宪的影响和带领下如何成长为很好教师的历程。我想这会为当前大家关注的教师专业发展带来许多思考与借鉴。吴正宪从教四十余年,她教过语文、数学,做了二十多年的班主任，深受孩子们的喜爱，家长的尊重与认可。她践行的“儿童数学教育”，永远把儿童放在心上，从儿童的视角、站在儿童的立场思考问题，倾听儿童的声音，唤起儿童的兴趣和自信，帮儿童学会交流与表达，引导儿童学会操作和探究，培养儿童学会“数学”地思考。儿童教育的核心就是爱和尊重，没有爱就没有教育。而理解与读懂儿童正是“爱与尊重”的体现。吴正宪善于走进儿童的内心世界，用童心去感悟童心。她尊重儿童的人格，有教无类；尊重儿童的个，因材施教；尊重儿童成长的权利，满足他们的发展需求。她成为儿童重要的朋友，儿童学习的引路人。我认为真正读懂每一个儿童并不容易，真正发自内心地尊重每一个儿童更不容易，吴正宪以对儿童和数学的热爱，创造了儿童喜爱的数学课堂。吴正宪努力唤起基层教师对科学知识、实践技能和美好价值观的追求，从中收获教师的职业幸福感。因此，我们要像吴正宪那样以尚的格、仁爱之心、强烈的责任感、广博的知识儿童学会学习，实现发展；在教学教育过程中人道地对待每个儿童，自始至终充满温情，努力唤醒儿童内在的良好愿望，促进儿童的可持续发展。吴正宪老师始终行走在儿童教育研究的道路上，把探索教育教学规律作为自己神圣的使命。自觉的学习、研究、反思、实践是吴正宪工作的根基。她能够以“儿童学习理论”“儿童学习数学理论”“儿童课堂教学理论”为依据，在课堂实践中努力探索，逐步形成了自身的儿童数学教育特色。教师们和她的每一个课堂故事，都体现出她深厚的专业素养及教育智慧。吴正宪老师始终行走在教师教育研究的道路上，把带起一支很好的教师队伍当成自己的重要责任。她教师扎根课堂，潜心研究，历练成长；她教师对“儿童数学教育思想”进行系统梳理、理论建构和实践应用，完善儿童数学教育思想的理论体系和实践策略，提升数学课堂教学质量；她积极开展基于教学实际问题设计及问题解决的互动式自主研修，将教师个体的经验、研究、思，通专家、同伴交流，互为资源、共同分享，从而提升教师的研究品质和执教能力，促进整个教师群体专业能力的提升。吴正宪是一位乐于人、有思考又负责任的小学数学教师队伍的引路人。她以优选的数学教育理念，深厚的教学功底，以及独具特色的教学风格，影响着周边的老师们。在她的悉心指导下，一支热爱教育事业、教育理念优选、教学水平精湛的北京小学数学教师团队成长起来。“爱儿童、善教学、会研究、守规律”成为团队的共同努力方向。吴正宪常说“做好老师先得做好人”。书中《小土豆的故事》《我不想让您把我那一笔擦掉》《失败一样有意义》等故事让我们感受到她对人的友善与真情，感受到她独具特色的教育智慧。作为教师，她爱岗敬业，勤奋工作，德艺双馨，深得孩子和老师们的信任与喜爱。作为社会人，她光明磊落，乐于人，以宽容之心友善待人，获得社会的认可与尊重。她全身心地投入教育事业，在追求高质量事业的同时，也在用心、用情关爱着身边的每个人。吴正宪真心地热爱教育事业，有自己独到的教育理念，能够全面把握学科知识，会反思、会研究。作为一位教育家，她用行动努力践行了和期待——“师德的楷模，育人的模范，教学的专家”。陶西平2018年4月12日