醉染图书你的5岁孩子9787559617477

作者序 给父母一份关于孩子的成长地图
名家序（一） 众里寻他千百度
名家序（二） 在这里寻找
名家序（三） 在帮孩子的同时懂得孩子
译者序
因为懂得，所以从容
五岁孩子能力发展及教养简表
Chapter 1 乖顺、安静而内敛――五岁孩子的年龄特征
1.五岁到五岁半：金色童年时期
心态积极，格乖顺甜美
生活在“此刻与此地”
正视自己的能力，知道自我克制
有着强烈的家庭观念
智力及动作能力得到发展
2.从五岁半到六岁：复杂而困惑时期
行为不定，在两极之间摆动
情绪方面
健康方面
体能方面
视力方面
手眼协调能力
换牙期
和顺期与不和顺期呈规律替
3.给父母的提醒：对孩子有一份合理的心理预期
Chapter 2 亲密融洽、和谐共处――五岁孩子的人际交往
1.与父母之间
格外爱恋妈 以爸爸为荣
2.祖孙之间亲密融洽
3.与兄弟姐妹相处和睦
4.喜欢与同龄人相处
5.对陌生人谦和有礼
6.尊敬并服从老师
Chapter 3 自主和能力――五岁孩子的日常作息
1.饮食：可以独立吃饭，但还谈不上“餐桌礼仪”
食欲增加
喜欢简单的菜式
吃相不够雅观
营养不良会导致孩子出现一些负面行为
2.睡眠方面
上床睡觉变得相当顺利
夜间偶尔会做噩梦，且会延续到第二天
睡眠时间
3.排泄：大小便基本可以完全自理
适当地提醒孩子小便
夜晚偶有尿床现象
大便可以完全自理，且已经相当有规律
4.洗浴：洗手容易洗澡难
洗手态度积极，且能够自理
享受洗澡，但需家长帮忙
5.穿衣：已具备自主能力，会做却不肯做
6.紧张情绪：和顺期与不和顺期的差别
五岁到五岁半：宣泄行为少了很多，主要用语言宣泄紧张
五岁半之后：紧张情绪增加，宣泄力度
7.健康状况：脾气和身体都相对良好
Chapter 4 用爱和关注来感染孩子――五岁孩子的管教方式
1.的管教方式
把握孩子“求关注”的心理
具体的管教方法
2.管教原则：对孩子有一份合理的期望
用理解和平静的态度对待孩子的“错误”行为
Chapter 5 爱玩、爱读、爱创造――五岁孩子所具备的能力
1.喜欢做的事情就是玩儿
2.阅读方面：喜欢读书，钟爱属于自己的书
3.看电视
4.自编故事依然带有暴力色彩
5.创造力方面：为孩子提供发展创造力的机会和条件
6.身体能力有所发展，活动量减少
协调能力
活动量减少
手指动作娴熟
牙齿方面
7.视觉方面：聚焦直接，但需要一定的引导
Chapter 6 思维的“试运行”阶段――五岁孩子的心智成熟
1.对时间的感知：对时间概念基本理解，关注“此刻与此地”
2.对空间的感知：方向感很好，更愿接受身边的环境
3.读书与写字：五岁半之后会有显著发展
4.数字与算术：数字认知和运算能力得到发展
五岁：掌握了十以内的数数
五岁半：数字运算能力有所发展
5.语言与思维：有较强的表达欲，思维处于“试运行”阶段
有强烈的表达欲
思维的“试运行”阶段
已具备简单的逻辑推理
对圣诞老人的存在深信不疑
对死亡的理解更加具体、准确、真实
6.对的知：明白差异，对小宝宝很感兴趣
7.幽默感方面
幽默风格比较矜持
喜欢荒谬与怪诞的玩笑
Chapter 7 儿童成长测验――五岁孩子上学的依据
1.学前班之前――行为能力检测
2.问卷调查法
3.一年级之前――定位检测
4.上午班与下午班的选择依据
送孩子去上午班还是下午班
孩子不能适应上学的表现
不要把孩子“绑架”进学校
Chapter 8 及时帮和引导孩子――五岁孩子的生日派对
1.成功的关键
不要安排太多需要互动的活动
多安排孩子跑来跑去的游戏
为孩子准备容器装他们的宝贝
筹划准备周全详细
2.活动安排
选定主题
小客人的数量
成年人的数量
3.时间安排
16:00～16:15：预先准备好一些手工活动
16:15～16:30：玩“蜘蛛”游戏
16:30～17:10：寻宝游戏
17:10～17:15：迷你游行
17:15～17:45：茶点时间
17:45～18:00：安静地活动
4.温馨小提示：把一切提前准备好
Chapter 9 理解并尊重孩子――五岁孩子的个体差异
1.发育进程中的横向和纵向差异
2.和顺期与不和顺期
3.内向阶段与外向阶段
4.内向阶段与外向阶段的变换趋势
5.易于预料与难以预料
6.双胞胎孩子
Chapter 10 你也遇到过这些麻烦――源自家长们的真实故事
1.孩子不肯吃饭，怎么办？
2.孩子因父母不够关爱而十分叛逆，怎么办？
3.五岁的姐姐嫉恨妹妹，该怎么办？
4.面对怯懦的五岁男孩，妈妈该怎么放松心境？
5.如何应付精力过于旺盛的小男孩？
6.孩子在客人面前粗鲁无理，妈妈该怎么办？
7.五岁的孩子不需要长篇大论的道德说教！
8.孩子不肯学写字，怎么办？
9.孩子被《睡美人》里面的巫婆吓到了，该怎么办？
10.怎样让一个“坏”孩子听话？
11.可以让五岁孩子帮忙照顾小宝宝？ 12.别人不跟我家孩子玩，怎么办？
13.五岁的孩子喜欢玩火，这正常？ 14.孩子不停地吮舌头，有什么办法？ 15.五岁孩子说“我恨你”，这是不是很不好的行为？
结束语

路易斯·埃姆斯（1908~1996），美国有名儿童心理学家，格塞尔儿童发展研究所的创始人之一。她于耶鲁大学，生致力于儿童发展、儿童养育实践研究，其教育理念影响了美国两代年轻父母。
弗兰斯西·伊尔克（1902~1981），美国儿童行为学博士，与路易斯·埃姆斯合著的作品很多都成为书。

给父母一份关于孩子的成长地图“孩子在不同的年龄，会有着怎样的发展和行为呢？”给这个问题提供标准和规范，可能会让你觉得心里很踏实，也可能会引起你的忧虑不安。即便如此，我们还是觉得，对于大多数父母而言，了解孩子在某个年龄阶段的特点，可以减少在教育孩子过程中的盲目。特是当孩子遇到困难和麻烦的时候，如果父母知道这不是你孩子的个别行为，而是这个年龄阶段孩子拥有的暂时现象，那心里就会踏实很多。早在四十多年前，格塞尔人类发展研究所就成立了。在阿诺？ 格塞尔博士的指导下，我们在耶鲁大学开发了一个新的研究课题，即探讨不同时期儿童行为的发展特点及规律。我们对数以千计的小男孩和小女孩进行了观察与研究，每一项研究结果都让我们所有人相信一点，那就是人类行为的发展是有章可循的。因此，我们能准确地预测出你的孩子在成长的不同阶段，在动作、语言、社会行为和情绪发展等各个方面，会有怎样的表现和特点。也可以这样说，我们能够对百分之八十的孩子，在个人发展过程中将面对的问题进行正确的预测。我们都知道，每个孩子都是的，没有一个孩子能够代表所有的孩子，即便是双胞胎，也会在某些方面存在着一定的差异。与此有关的话题，我们会在本书的第九章展开论述。因此，当你看到“四岁的孩子狂野而美妙，五岁的孩子开朗而愉悦，到了六岁就又不同”时，千万别以为，所有的孩子在那个年龄段“都会”或者“应该”是那个样子。有些孩子发展很快，有的则步伐有点慢。当然，还有一大部分孩子的发展经历会和我们描述的大同小异。除了孩子在发展速度上有快慢之别外，其稳定也会因人而异。有些小孩在每个阶段都能很好地适应，而有些孩子则出现了好多的问题，也给父母带来很多烦恼。经过研究发现，有些孩子各方面均衡发展，不管是动作、学习还是语言方面，都呈现出一致的特点。有些孩子可能各个方面都慢一点，也可能各个方面都快一点，或者各个方面的发展速度不快也不慢。也有一些小孩属于混合型发展，比如语言能力发展超前，而动作能力却发展得比较缓慢。在这本书里，我们会对孩子在各个阶段的发展特征进行描述。为了避免让读者产生困惑或某些担心，我们再次重申：我们在书中所描述的孩子在不同年龄阶段的发展特征，具有一般、概括，是我们对数以千计的孩子进行观察和研究之后，所归纳出来的一般结论。说得再形象一些，这本书就如同一张地图，只是你出行的参考。我们只是告诉了你距离的远近以及这个城市的情形，但却不知道你会有怎样的具体游览过程。也许你步履匆匆，走马观花；也或许你闲庭信步，心情悠然；也没准错过了美景而转身往回走。这些都不是地图能够左右的，它只是告诉你地理位置，而不能决定你的路该怎么走。事实上，有很多的父母感觉我们的“儿童行为发展图”作用很大，对自己很有帮。如果你赞同我们的观点，你也可以参考我们提供的图，可能你也会从中得到帮。不过，你千万不要用书中的一般情形和你孩子的发展情形去做比较，以免对孩子或我们的研究成果进行不当的评价，进而产生教育上的误区。“你的孩子是的。”请一定要记住这一点。我们希望这本书可以帮你更加了解孩子，从而理解并欣赏孩子的行为。