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醉染图书优质提问教学法9787518417902
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导言 更新的源泉
章 建立模型:什么是优质提问?
优质提问的核心实践
准备问题
提出问题
促进思考
处理回应
打磨实践
师生协同
角色与责任的转变
潜在的影响因素
复习与思考
第二章 准备问题:优质问题的特征是什么?
优质问题能把学生与内容联系起来
知识的维度
没有“正确的”焦点问题
有用的框架
优质问题是有目的的
设置学习阶段
建立基础知识
检解
帮学生理解文本
加深与强化学习
促进元认知思考
的考虑:情境
优质问题能使学生达到多样而合适的认知水平
意识与意图
……
第三章 提出问题:教师如何让所有学生参与思考与回应?
第四章 促进思考:教师如何帮学生建立联系?
第五章 处理回应:教师如何使用反馈深化学生的思考与学习?
第六章 打磨实践:如何推进对课堂提问的反思与对话?
附录 促进学生参与思考与回应的回应结构
参考文献
译后记
杰姬·阿克里·沃尔什(Jackie Acree Walsh),独立的教育顾问,与美国各地教育工作者协作,加强课堂、学校和地区的教学、学习和领导。她在杜克大学获得士学,在北卡罗来纳大学教堂山分校获得硕士,在阿拉巴马大学获得博士。她的主要研究焦点是优质提问,寻求让研究和实践为广大教学实践工作者所接受。
盛群力,浙江大学教育学院课程与学科学教授、博士生导师,主要学术旨趣和专长为教学理论与设计。
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