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  • 醉染图书培养卓越的人9787504764737
  • 正版全新
    • 作者: 陈武民 著著 | 陈武民 著编 | 陈武民 著译 | 陈武民 著绘
    • 出版社: 中国财富出版社
    • 出版时间:2017-07-01
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    • 作者: 陈武民 著著| 陈武民 著编| 陈武民 著译| 陈武民 著绘
    • 出版社:中国财富出版社
    • 出版时间:2017-07-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:171千字
    • 页数:184
    • 开本:16开
    • ISBN:9787504764737
    • 版权提供:中国财富出版社
    • 作者:陈武民 著
    • 著:陈武民 著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:38.00
    • ISBN:9787504764737
    • 出版社:中国财富出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2017-07-01
    • 页数:184
    • 外部编号:1201558637
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 认清自己才能教育孩子
    孩子的问题一定是父母的问题
    父母认为孩子有问题,孩子才有问题
    孩子变了,父母也要变
    社会在发展,家长思维要升级
    天才教育还是愚昧教育
    做人、做事重要还是重要
    父母的影响力,孩子的好榜样
    孩子从小教,大了难教育
    父母爱孩子还是更爱自己
    无条件的爱是滋养,有条件的爱是伤害
    践行“饭碗教育”还是“梦想教育”
    第二章 影响父母成长的三大死穴
    总想让孩子听话――逼孩子失去自我
    用兴趣班当枷锁――抹杀孩子天赋
    生了不养或隔代抚养――父母失职
    第三章 把握时机为孩子提供关键教育
    3岁时的三大关键需求
    3~7岁过渡时期三大关键需求
    6~12岁时机的三大关键需求
    12~18岁时期的三大关键需求
    第四章 男孩女孩不同的培养方向
    如何对待孩子的差异
    培养男孩的三大核心方向
    培养女孩的三大核心方向
    第五章 好孩子,来自良好的家风
    明确家庭的核心文化
    父亲是家庭三大支柱
    母亲带给家庭的三大力量
    第六章 好父母,营造传承的家道
    家道的传承靠教育
    把握教育时机,培养人
    把握教育方向,培养人道
    把握教育环境,培养人格
    家人要成为孩子崇拜的偶像
    给孩子心田种下感恩的种子
    让孩子明白生命的价值和意义

    陈武民:
    想教育导入人;
    中有名庭教育专家;
    十三五重点课题《梦想教育》课题组组长;
    博家学友总会荣誉会长;
    博家教育集团创始人、首席导师;
    “梦想教育思维导入体系”创立者;
    深圳青少年梦想研究院院长;
    广东家课网络教育科技公司董事长。
    他很先研发、提倡将梦想教育推广到现代家庭教育实践中,他创造的“梦想教育思维导入体系”是家庭教育行业当中目前获得教育体系,陈武民老师用他的“梦想教育思想”影响着中国的无数家庭,推孩子梦、推家庭梦、推。2016年,他创造了多项家庭教育行业纪录,举办了近200场“华夏教育智慧”纯公益质讲座,影响线下近5万名家长接受教育新观念。获得了家长、教育机构校长、行业认可及多地部门与媒体的高度认同。被聘为2017年度品牌影响力栏目传播大使并担任“十三五”重点课题“梦想教育”课题组组长。

    "前言
    爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成
    为一个有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”这句话意在告诉我
    们,通过教育培养人的精神和人格比灌输知识更重要。

    我在课上对父母们做过调查:想要给自己的孩子留下什么,或者说要教
    给孩子什么?父母中回答留给孩子财富和教会孩子赚钱本领的占多数。那么,
    父母们有没有考虑,真正给孩子的财富是什么呢?是一套房子、一笔存款,
    还是一项生存的技能和本领?在我看来,给孩子优选的财富就是让孩子成为
    一个健康又快乐的“人”。我一直认为,真正的教育一定是让“人”走在“才”
    前面,才能实现把孩子培养成“人才”的目的。这也是我给这本书定的
    主要思路——把孩子培养成卓越的人。

    卢梭说:“教育是培养既能行动又有思想的人。”雅斯贝尔斯说:“教育
    是人的灵魂的教育,而非理知识的堆积。”鲁迅说:“教育是要立人。”蔡
    元培说:“教育是帮被教育的人,给他能发展自己的能力,完善他的人格,
    于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具。”
    这些教育大家的共同心声就是,育人是教育的根本目的,而不仅仅是成才!

    培养孩子成为卓越的人,就是使孩子们变得日益完善,让他们热爱
    生活、热爱生命、爱己爱人,会感恩、有担当,能诗意地栖居、有尊严地活
    着……教育不仅仅是人们习以为常的成才教育,而是立人教育——让人成为
    人的教育。
    然而,在教育现实中,对“才”的重视远远超过对“人”的重视。比如,
    当孩子不好的时候,父母认为孩子就是笨,甚至是问题儿童。当孩子有
    个、表现得自我的时候,父母就会认为孩子不听话、不懂事。一切与
    和知识挂钩的,父母都趋之若鹜,为了表面虚荣拼尽全力上各种兴趣班而全
    然不顾孩子喜欢、累。应了那句话,只关注孩子飞得高不高,却不
    在意孩子飞得累不累。这就有悖对“人”的培养。

    还有部分家长懂教时机,该教的时候不会教,该管的时候不会管,
    把天才教育实施成了愚昧教育。这类父母并不了解一个生命的发展规律,不
    会引导和塑造孩子的自我发展思维模式,而是在扼杀孩子的天,并错误
    的爱使得孩子缺乏健康的爱、科学的爱,进而让孩子没有安全感,甚至没有
    人和人格,把一个好孩子教育成一个“坏孩子”。现在社会教育体系已升级,
    而家长的思维依然停留在以前,不改变思维,不学习教育观念,就会跟不上
    变化中的孩子。

    我认为,孩子是没有标签包裹的种子,父母能做的就是提供土壤和养
    料并去除杂,们不能决定他开什么花或在哪个季节开花。还孩子以生命
    自在的力量,“一粒橡树籽扎根在土壤里,不需要任何教化,只要时间足够,
    一样会长成参天的橡树”。如果希望把一棵橡树教化成为一棵苹果树,
    结果是孩子失去了他天赋的特质,过着平庸的一生。在我看来,如果教化的
    方法不对,不但能把一棵橡树培育变异,更有可能使得一棵原本生命力具足
    的种子提前夭折。而多数父母并没有把孩子看成是一粒种子,而是把孩子当
    成一块泥,任凭自己的喜好捏来塑去。也有父母喜欢给种子贴标签,想当然
    地认为孩子是这样或那样的。比如,认为孩子有问题,认为孩子不好好学习,
    认为孩子不听话,认为孩子不如别人家的孩子。所以,不懂种子的农夫不可
    能成为好农夫,呵护种子成长的过程中也会出现偏差。

    所以,基于这些思路和认识,我在本书做了详细的论述和探讨,也列举了大量的案例予以佐,意在让读者,尤其是身为父母和教育者的人,
    在书中找到自己的问题和教育孩子容易犯的错误,并在教育孩子的过程中选
    对教育时机,对男孩和女孩采取不同教养方法,力求不论穷养和富养让我们
    的孩子都能有教养。

    有教养才是孩子走向卓越的步,从而继承原生家庭的正能量和
    积极的东西并复制和传递给自己的孩子,营造一个可供传承的家道和家风。

    我一直认为,教育是一棵树摇动另一棵树,一片森林推动另一片森林,
    我希望由我的起心动念,推动千万家庭,使众多父母重视家庭教育,在书中
    或我的课上受益。这对我将是莫大的鼓舞。希望我们共同努力,为孩子的成
    长和未来力,把孩子真正当“人”来培养,让每一个孩子在有爱、大爱、
    会爱的父母教育下,变成卓越的人。这是我的心愿,也是博家教育的
    心愿。

    陈武民
    2017 年3月
    "

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