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醉染图书国际汉语教师教学能力框架9787561948866
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绪论
章 汉语教学认知能力
节 把握教学纲
第三节 了解教学环境
第四节 认识教学主体
第二章 汉语教学设计能力
节 制定教学目标
第二节 整合教学内容
第三节 设计教学过程
第四节 制定教学计划
第三章 汉语教学实施能力
节 激发学习兴趣
第二节 呈现和讲解
第三节 指导学习者学习
第四节 促进课堂互动
第四章 汉语教学管理能力
节 管理课堂秩序
第二节 管理教学时间
第三节 管理课堂空间
第五章 汉语教学评价能力
节 评价学业表现
第二节 评价教学效果
参考文献
附录
一、两种形式的教案样例
二、表现评量表/标准
三、国际汉语教师教学能力框架的研究设计
四、成熟()教师在34项教学技能中的行为表现
后记
郭睿,教育学博士,北京语言大学人文社会科学学部汉语教育学院副教授,硕士导师。主要从事汉语作为第二语言教学的课程和教学论、汉语教师发展、民国中小学语文教科书等方面的研究。主要论著有《汉语教师发展》(个人专著,北京语言大学出版社2010年版)等,在《语言教学与研究》《中国文化研究》《中国教育学刊》《华文教学与研究》等期刊上发表十多篇。
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