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上篇
任务一感念亲恩3
子任务一学会阅读欣赏——《我的母亲》4
子任务二学会阅读欣赏——《背影》12
子任务三学会表达交流——介绍与感恩18
任务二崇尚自然29
子任务一学会阅读欣赏——《2015贵阳共识》30
子任务二学会阅读与欣赏——《只藏羚羊》37
子任务三学会表达交流——赞美45
任务三直面人生53
子任务一学会阅读欣赏——《我有一个梦想》54
子任务二学会阅读欣赏——《项链》61
子任务三学会表达交流——演讲71
任务四职业旅途76
子任务一学会阅读欣赏——《差不多先生传》77
子任务二学会阅读欣赏——《天堂与地狱比邻》81
子任务三学会表达交流——求职面试87
任务五诗歌鉴赏102
子任务一学会阅读欣赏——《念奴娇·赤壁怀古》103
子任务二学会阅读欣赏——《再别康桥》114
子任务三学会表达交流——诗歌朗读120
下篇
任务一学会写作——条据、启事133
子任务一条据133
子任务二启事142
任务二学会写作——计划、总结149
子任务一计划149
子任务二总结159
任务三学会写作——请示、报告169
子任务一请示169
子任务二报告177
任务四学会写作——专用书信、个人简历、自我鉴定183
子任务一专用书信——申请书183
子任务二专用书信——求职信188
子任务三个人简历195
子任务四自我鉴定203
任务五学会写作——协议书、调查报告209
子任务一协议书209
子任务二调查报告215
肖登荣,贵州铁路职业技术学校。
为了适应中职学校一体化教学改革的需求,发扬课程改革的精神,根据中职教育的实际需要及发展趋势,遵照 2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的基本要求,以人力资源和社会保障部职业能力建设司2010 年颁发的《技工院校语文课程标准》为依据,汲取了多个版本相关教材的优点,我们组织编写了本书。本书力求从中职学生的实际情况及未来职业发展需求出发,多角度地展现语文的实用功能。本书的编写遵循人文、实和创新原则。选取的内容贴近学生生活和学生未来的职业,具有典型、时效、可读。本书的编排以人文、实为出发点,以人文主题划分单元,让学生接受文化高道德情操的熏陶,提高学生的审美能力,形成良好的格和健全的人格,促进学生良好的职业发展。语文是人类重要的交际工具,本书旨在让学生掌握日常生活和职业岗位所需要的阅读、表达交流、写作的技能,注重培养学生基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯,突出语文的实用功能。本书的编写体系是以任务教学模式来进行的,分为上下两篇。上篇为阅读欣赏与表达交流,下篇为应用文写作。上篇共有感念亲恩、崇尚自然、直面人生、职业旅途、诗歌鉴赏五个任务,每个任务中都有具体的学会阅读欣赏、学会表达交流等子任务。下篇是应用文写作,以任务的形式学习各 种文种的写作,具体文种有条据、启事、计划、总结、请示、报告、专用书信 (申请书、求职信)、个人简历、自我鉴定、协议书、调查报告等。本书在教学中宜施行翻转课堂,以学生做和学为主,即让学生根据要求先做先学,有问题再找教师解答,通过以学生为主、教师为辅完成活动任务的教学模式,可激发学生学习的积极,培养学生自学的能力。本书由肖登荣主编,黄建萍主审。钟小芹、黄小霞、雷芳芳、文飞等老师参加了本书的编写工作,由肖登荣统稿定稿。在教材编写的过程中,我们注意听取一线语文教师的意见,参考和引用了相关一体化教材和资料,在此一并向其作者表示感谢。因编者能力、水平及时间有限,本书难免存在疏漏之处,恳请广大读者批评指正。编 者2017年5月
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