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    • 作者: (奥)鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner) 著;霍力岩,李冰伊 译著 | (奥)鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner) 著;霍力岩,李冰伊 译编 | (奥)鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner) 著;霍力岩,李冰伊 译译 | (奥)鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner) 著;霍力岩,李冰伊 译绘
    • 出版社: 中国轻工业出版社
    • 出版时间:2017-10-01
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    • 作者: (奥)鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner) 著;霍力岩,李冰伊 译著| (奥)鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner) 著;霍力岩,李冰伊 译编| (奥)鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner) 著;霍力岩,李冰伊 译译| (奥)鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner) 著;霍力岩,李冰伊 译绘
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • 出版时间:2017-10-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:86千字
    • 页数:146
    • 开本:16开
    • ISBN:9787518415410
    • 版权提供:中国轻工业出版社
    • 作者:(奥)鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner) 著;霍力岩,李冰伊 译
    • 著:(奥)鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner) 著;霍力岩,李冰伊 译
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:38.00
    • ISBN:9787518415410
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2017-10-01
    • 页数:146
    • 外部编号:1201607653
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    译者导读
    讲(1924年8月12日)
    将人智学作为一切的基础/关于人类的知识/从生命这一整体考虑/身体、灵魂和精神/换牙期/“灵魂乳汁”
    第二讲(1924年8月13日)
    接近的感知器官/观察生命本身/一定要将图像和画面引入你的教学/自由创造的想象力/你一定要代表真、善和美
    第三讲(1924年8月14日)
    换牙期至青春期之间教育艺术的一般原则/地球和植物是一个整体/动物和人类之间的关系/不同年龄段的儿童的发展倾向/教师首先要具备的品质是自我认识
    第四讲(1924年8月15日)
    一个虚构的故事/与儿童的心灵相通/图像教学法/对称和协调/阶段教学
    第五讲(1924年8月16日)
    应该源于生活本身/用儿童自己的身体教会他们数字/头部只是一个旁观者/从整体到部分/分配或分享/理解达哥拉斯定理
    第六讲(1924年8月18日)
    换牙期和青春期/塑造形状和画画/音乐的教学/对语言的感受/优律思美
    第七讲(1924年8月19日)
    针对儿童体内的节奏机体进行教学/教育内容必须来自真实的生活/华德福的教师会议/通过儿童了解他们的家庭
    答疑(1924年8月20日)

    鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner,1861-1925),奥地利哲学家、教育家,人智学(Anthroposophy)的创立者,华德福教育创始人。1861年2月27日,斯坦纳出生于奥匈帝国的一个普通家庭。他从小酷爱读书,尤其喜爱哲学,自称在16岁已经读了康德的《纯粹理批判》。18岁进入维也纳高等技术学院学习,求学期间,他对歌德的文学及思想情有独钟。1880-1897年,他来到德国魏玛,并在这里取得哲学博士,开始了自己的思想之旅。1931年,他创建了靠前的人智学社团,其中心在瑞士多纳赫的歌德大殿。斯坦纳的成就涉及医学、科学、哲学、农学等诸多领域,但很为有名的还是他在教育学方面的成就——华德福学校的创立以及华德福教育法的形成与发展。斯坦纳主张以“灵”的角度看待人类,尤其是儿童的学习与发展,希望通过重视儿童精神世界的发展,扭转世界过度物质主义的倾向。斯坦纳和他基于人智学的教育观点及方法在当时产生了重大影响,每次他关于人智学和教育学的演讲总是座无虚席。据报道,斯坦纳演讲的门票场场售尽,并且每次演讲都会获得“长达数分钟的拍手鼓掌与喝彩”。斯坦纳一生著作颇丰,主要作品有《自由的哲学》(1894年)、《歌德的世界观》(1897年)、《神智学》(1904年)和《我的生活道路》(1924)。曾开设讲座5000多场、常年在欧洲多国讲学,可谓知识界的“超人”。至今,欧洲各地还存在着以他的思想理论为宗旨的社会团体。而他对世界教育改革,特别是儿童教育改革产生的重要影响一直持续到现在。

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