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醉染图书如何阅读不同的文本9787100125918
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第二版序言
致谢
引言:趣味阅读与学业阅读——从童年到大学
成长中的读者
早期教育
中等教育
大学前读者
大学教育
阅读与创造
阅读文本
阅读视觉文本实践:勃鲁盖尔和黄功吾
阅读文本的力量
章你目前是什么类型的读者?
客观地阅读
偏见的不可避免
使用偏见和预想
读者调查问卷
自测题1
第二章创造地阅读
为什么我们在一本关于阅读的书里讨论创造?
不同类型的读者创造的还是批判的?
创造和批评
理解创造
创造阅读
创造地阅读
创造阅读实践:埃德加·艾伦·坡的《泄密的心》
自测题2
第三章细读文本
什么是细读
细读的历史
细读的设
细读的问题
创造地探索细读
细读实践1:威廉·布莱克的《老虎》
细读实践2:《伦敦的节日》(1951年)
自测题3
第四章阅读人物传记、作者和读者
成长中的作者角色
传记的局限
创造探索:传记和作者身份
阅读传记实践:夏洛特·勃朗蒂的《简·爱》
作者身份理论
阅读作者身份实践:《识骨寻踪》
理论化读者
从导演到读者:阿尔弗雷德·希区柯克的《狂凶记》(1972年)
自测题4
第五章阅读文类和文学/文化史
不同类型的语境
文类
使用文类
类型阅读:到底什么才是文学?(从柏拉图到今天)
阅读文类实践:约翰·邓恩的《出神》
文学/文化史
互文
阅读文学/文化史:挑战
阅读文学/文化史实践:《夏洛克·福尔摩斯与秘密武器》(1943年)
作为改编的文学/文化史
自测题5
第六章阅读社会和政治史
阅读历史语境
使用历史
历史地阅读:马克思主义
历史地阅读:新历史主义
历史地阅读:女主义批评
历史地阅读:后殖民批评
历史阅读的潜在弱点
历史阅读的潜在好处
历史阅读实践1:《东区人》
创造探索:历史和浯境
历史阅读实践2:托尼·莫里森的《宠儿》
自测题6
第七章哲学地阅读或批评理论
理论的影响
哲学和批评理论
阅读“理论”
哲学批评:走出迷宫的途径
阅读理论实践1:《麦克白》改编(1945年)
克服理论的挑战
阅读基本理论:弗洛伊德的《文明及其缺憾》
阅读理论实践2弗洛伊德与莎士比亚的《麦克白》
阅读应用理论罗丽蒂斯的《加大女主义理论中的反抗》
自测题7
创造探索:批评理论
结论:从阅读进入写作
读者问卷调查再探
现在的阅读
从阅读到写
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注释
参考文献
尼尔·麦考,英国温彻斯特大学教授英语和英语创作的不错讲师。自1997年起在温切斯特大学任教,于2014年聘为维多利亚文学与文化教授。研究领域包括维多利亚文化的各个方面,特别是乔治·艾略特(其博士题目)、犯罪和侦探小说(特别是夏洛·福尔摩斯)、归化理论、读写理论和创新写作教学等。
本书深入分析了关于如何阅读以及阅读的方法,将有于帮读者成为一个敏锐的、富有想象力的读者。本书旨在分析正确认识不同阅读阶段的特点,把握每个发展阶段的差异,将有于读者在阅读过程中深入的理解文本。
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