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醉染图书课程改革论9787565129537
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章 引言
一、研究缘起
二、研究现状
三、问题检视
四、研究指向
第二章 课程改革的基本阐释
一、课程改革的理解
二、课程改革的特
三、课程改革的动因
四、课程改革的模式
第三章 课程改革的理想路径
一、厘定课程改革目标
二、整体设计课程改革
三、研制课程改革实施方案
四、持续推进课程改革
五、评估课程改革成效
第四章 课程改革中的标准建构
一、课程标准的建构
二、教师教育标准的建构
第五章 课程改革中的观念转变
一、教学观念的本体阐释
二、教学观念的演进脉络
三、教学观念与教学行为的关系
四、教学观念向教学行为转化的理路
五、教学观念向教学行为转化的制约因素
第六章 课程改革中的责任分担
一、校长的领导责任
二、教师的实施责任
三、研究者的学术责任
第七章 课程改革中的力量博弈
一、传统及其相关概念梳理
二、课程改革无法脱离传统而独行
三、传统在课程改革浪潮中的流变
四、外来理论面对传统的命运
第八章 课程改革中的精神追求
一、幸福内涵考量
二、课程改革的幸福旨归
三、课程改革的幸福实现
四、课程改革幸福实现的支持条件
参考文献
后记
王传金,男,1968年9月生,山东郓城人,教育学博士,教授,常州工学院副院长,扬州大学教育管理专业硕士生导师,山西师范大学课程与教学论专业硕士生导师。2004年人选江苏省常州市“831人才工程”培养对象,2005年入选江苏省高校“青蓝工程”很好青年骨培养对象,2010年入选江苏省高校“青蓝工程”很好中青年学术带头人培养对象,2011年人选江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象,2013年入选江苏省常州市宣传文化系统“六个一批”人才培养对象。在《教育研究》《教育科学研究》《教师教育研究》《教育理论与实践》《当代教育科学》等杂志发表40多篇,出版专著《教师幸福论》,主编《教师职前教育实践概论》等教材。曾获江苏省高等教育很好教学成果奖,江苏省高校哲学社会科学很好成果奖,常州市哲学社会科学很好成果奖等奖项。
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