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  • 醉染图书当代高校教师职业伦理9787511729842
  • 正版全新
    • 作者: 许烨 著著 | 许烨 著编 | 许烨 著译 | 许烨 著绘
    • 出版社: 中央编译出版社
    • 出版时间:2016-09-01
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    • 作者: 许烨 著著| 许烨 著编| 许烨 著译| 许烨 著绘
    • 出版社:中央编译出版社
    • 出版时间:2016-09-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:253千字
    • 页数:268
    • 开本:16开
    • ISBN:9787511729842
    • 版权提供:中央编译出版社
    • 作者:许烨 著
    • 著:许烨 著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:50.00
    • ISBN:9787511729842
    • 出版社:中央编译出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2016-09-01
    • 页数:268
    • 外部编号:1201429959
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    部 分伦理知识及历史向度
    章 高校教师职业伦理导论
    节 高校教师职业伦理研究的背景意义
    一、伦理与道德建设:高校教师职业伦理的意义与重要
    二、现代化冲击:高校教师职业伦理的困境存在
    三、“回到伦理”的世界:高校教师职业的发展呼唤马克思主义伦理精神
    四、历史的向度:社会进步与文化传承的基本诉求
    五、理及其秩序:和谐社会建设的价值取向
    第二节 国内外关于教师职业伦理的一般论述
    一、国外关于教师职业伦理的一般论述
    二、国内对教师职业伦理的普遍看法
    三、目前研究的主要不足
    第三节 研究方法及创新点
    一、研究方法
    二、研究的创新点
    第四节 相关概念厘清
    一、伦理与道德
    二、伦理关系
    三、伦理实体
    第二章 高校教师职业伦理基本概述
    节 高校教师职业伦理的内涵
    一、高校教师职业的伦理内涵
    二、高校教师职业的认识论起源
    三、高校教师职业的伦理关系特
    第二节 高校教师职业伦理的内容结构
    一、高校教师德伦理
    二、高校教师交往伦理
    三、高校教师规范伦理
    四、高校教师职业伦理秩序
    五、高校教师伦理共同体
    第三节 高校教师职业伦理的特征与时代要求
    一、高校教师职业伦理与一般伦理的区别
    二、高校教师职业伦理的基本特征
    三、高校教师职业伦理的时代要求
    第三章 从预成到生成:高校教师职业伦理的历史演进
    节 教师职业伦理预成论
    一、大学教师是“圣人”
    二、大学教师是“教育者”
    三、大学教师是“专家”
    第二节 教师职业伦理生成论
    一、教师职业伦理生成的历史前提:两种生产
    二、教师职业伦理生成的现实前:实的人
    三、教师职业伦理生成的完善前提:社会交往
    第三节 我国教师职业伦理的历史演进
    一、传统视阈中的教师职业伦理
    二、现代视阈中的高校教师职业伦理
    三、后现代视阈中的高校教师职业伦理
    第四节 中西教师职业伦理的简要对比
    一、西方教师职业伦理的发展
    二、中西教师职业伦理的主要差异
    第二部分 伦理的导向及实践
    第四章 骑在道德的围墙之上:高校教师职业伦理的核心原则
    节 德:教师职业伦理的核心原则及其范畴
    一、教师职业伦理核心原则——德的再认识
    二、教师德伦理的生活形式
    三、高校教师职业伦理范畴
    第二节 高校教师的德困境:围墙内外
    一、德:传统教师的选择
    二、庸常生活:现代教师的无奈
    三、可能生活:后现代教师的幸福
    第三节 教师德的本体论追寻:围墙之上
    一、从“片面个”到“全面个”
    二、从“”到“感召”
    三、从“认知理”到“反思理”
    四、从“德体验”到“德幸”
    第五章 形式化标准与标准化规范:高校教师职业伦理规范
    节 差异:多样伦理规则为教师规范伦理提供支柱
    一、历史文化中生成的各种教师道德标准
    二、从附魅、赋魅走向祛魅的道德秩序
    三、科学技术发展下的教师科研伦理与学术规范
    四、社会期望要求教师伦理内在规则的变化
    第二节 同质化:专业实践中形成的标准化教师行为规范
    一、教师规范伦理何以必要
    二、教师规范伦理的理共识
    三、教师规范伦理的难题
    四、教师规范伦理的展望
    第三节 自由王国:教师规范伦理的自我建构
    一、“被动服从”还是道德责任“主动构建”
    二、从“无意识追寻”走向伦理反省与自明
    三、“规则中心”还是“关怀中心”
    第六章 对话交往:高校教师职业伦理交往
    节 主体与他者:高校教师职业伦理关系
    一、“交往”与“对话交往”
    二、普遍理往主体的确立
    第二节 “控制”与“被控制”:教师生活世界的两难情境
    一、伦理两难:生活交往中理主体被解构
    二、重要他人:主体在教学交往中的内省
    三、拟像现实:符号化对话语权的解构
    四、他者的消失与道德的消弭
    第三节 主体澄明:教师交往伦理关系的后现代建构
    一、平等者中的首席:对高校教学交往的再认识
    二、道德的交流与主体的澄明
    三、教师主体的涅槃:在交往中诞生
    第七章 从差序到平等:高校教师职业伦理秩序
    节 传统学校中特有的差序伦理秩序
    一、差序伦理秩序的文化起源
    二、——服从伦理秩序
    三、等级伦理秩序
    第二节 现代契约平等伦理秩序
    一、现代契约平等伦理秩序的内涵
    二、现代契约平等伦理秩序的价值取向
    第三节 和谐的高校教师职业伦理秩序
    一、公正自由的和谐宪政秩序
    二、德行公益的教师行为秩序
    三、宽容信任的教师生活秩序
    四、从“世俗”走向“神圣”的教师道德秩序
    第八章 伦理愿景:高校教师职业伦理共同体的建构
    节 高校教师职业伦理共同体
    一、高校教师职业伦理共同体的内涵
    二、高校教师伦理共同体的特征
    三、有德之师:高校教师职业伦理共同体建构的鹄的
    第二节 回到现实世界:高校教师职业伦理共同体建构的秩序诉求
    一、同情的绵延:基于情感的德诉求
    二、差异的共生:基于差异的规范伦理诉求
    三、交往的需求:基于交往的学术共同体诉求
    四、和谐的创建:基于和谐的高校教师伦理秩序诉求
    第三节 高校教师职业伦理共同体建构的实践取向
    一、专业知识共同体:广博、求真
    二、伦理精神共同体:人本、理
    三、德行规范共同体:关怀、向善
    四、科研学术共同体:自律、严谨
    五、社会服务共同体:良心、忠诚
    结语
    参考文献
    后记

    许烨,乙丑年生于湖南汨罗江畔,湖南大学法学博士,现任湖南省社会主义学院讲师,主要从事思想政治教育与管理研究。

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