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醉染图书情境教育精要9787519104191
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部分·怎样认识情境教育1明确核心理念——情感活动与认知活动结合2记住核心元素讲究"真",给儿童一个真实的世界:符号学习与多彩生活链接 追求"美",给儿童带来审美愉悦:在熏陶、感染中产生动学的"力"注重"情",与儿童真情交融:让情感伴随认知活动 突出"思",给儿童宽阔的思维空间:尽力开发潜在智慧 3 了解四大特点——形真、情切、意远、理寓其中形真情切 意远理寓其中 4综合运用创设情境的六条途径图画再现情境音乐渲染情境角体验境 游戏比赛情境网络拓展情境语言描绘情境……
李吉林,1938年5月出生于江苏省南通市,儿童教育家,全国有名的语文教育专家。员。1956年于江苏省南通女子师范学校,后任教于南通师范第二附属小学至今。中学不错教师,江苏省首批特级教师、名教师。情境教学的者。1983年被评为全国三八红旗手,1985年获全国五一劳动奖章。撰有《从整体出发,着眼儿童发展》等文,著有《训练语言与发展智力》。1956年8月于江苏省南通女子师范,后在江苏省南通师范第二附属小学任教。1978年被评为江苏首批特级教师,现任江苏情境教育研究所所长。李吉林老师长期坚持教学改革,创立了情境教育理论体系及操作体系,得到领导及专家的高度评价。出版了《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》、《情境教育的诗篇》、《李吉林文集》(八卷本)、《为儿童的学习》等十余本专著,在全国很好不错杂志报告发表200多篇计300多万字。这些科研成果先后荣获教委教育科学很好成果首届、二届、第四届一等奖、新闻出版署很好教育图书一等奖等奖项。她主讲的“小学语文情境教学”电视讲座(21集),由中国教育电视台通过卫星向华语地区播放,获全国电化教材师范优选奖。2014年,她的成果“情境教育实践探索与理论研究”,获基础教育重量教学成果奖特等奖靠前名。
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