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  • 醉染图书幼儿园.上/新教育晨诵9787539791654
  • 正版全新
    • 作者: 朱永新 许新海 童喜喜 主编 新教育研究院 编著著 | 朱永新 许新海 童喜喜 主编 新教育研究院 编著编 | 朱永新 许新海 童喜喜 主编 新教育研究院 编著译 | 朱永新 许新海 童喜喜 主编 新教育研究院 编著绘
    • 出版社: 安徽少年儿童出版社
    • 出版时间:2016-08-01
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    • 作者: 朱永新 许新海 童喜喜 主编 新教育研究院 编著著| 朱永新 许新海 童喜喜 主编 新教育研究院 编著编| 朱永新 许新海 童喜喜 主编 新教育研究院 编著译| 朱永新 许新海 童喜喜 主编 新教育研究院 编著绘
    • 出版社:安徽少年儿童出版社
    • 出版时间:2016-08-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:168000
    • 页数:167
    • ISBN:9787539791654
    • 版权提供:安徽少年儿童出版社
    • 作者:朱永新 许新海 童喜喜 主编 新教育研究院 编著
    • 著:朱永新 许新海 童喜喜 主编 新教育研究院 编著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:28.00
    • ISBN:9787539791654
    • 出版社:安徽少年儿童出版社
    • 开本:暂无
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2016-08-01
    • 页数:167
    • 外部编号:1201348415
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    幼儿园里好娃娃
    小朋友爱上幼儿园
    幼儿园是我家
    我叫圆圆
    我做的事也不少
    饭前先洗手
    午睡
    人园离园歌
    主题拓展
    聪明游戏欢乐多
    跷跷板
    荡秋千
    顶沙包
    搭积木
    藏猫猫
    折纸歌
    开火车
    主题拓展
    开开心心数一数
    数数歌
    数字歌
    一二三四五
    一二三四五六七
    一盆玫瑰
    数字像什么
    十字歌
    主题拓展
    文明礼貌人人爱
    见面
    熊妈妈请客
    热水瓶
    玉米公公
    两只羊
    小白兔过桥
    花儿好看我不摘
    主题拓展
    安全记得牢
    我的身体很奇妙
    缝康开心重要
    直拉钩就笑眯眯
    春夏秋奄四垂好
    动物朋友顶呱呱
    植物朋友八人夸
    自然生活万花筒
    古风雅韵
    一摇摇到外婆桥

    许新海,江苏海门人,教育哲学博士。江苏省海门市教育局组书记、局长,中学不错教师,江苏省特级教师,江苏省“333高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人,2004年作为江苏省公派访问学者赴南澳大利亚大学留学一年。主要从事新教育实验的实践与理论研究,现兼任新教育研究院院长,江苏新教育研究会理事长,2010年被中国教育报评为全国推动读书十大人物,2012年主持的《新教育实验的研究》获第三届江苏省教育科学研究成果一等奖。

    1.新教育套不错晨诵读本
    2.专家团队阵容强大,47位文学名家和教育名家、29位博士和600多位一线名师,跨界合作锤炼
    3.以经典作品滋润生命,孩子的精神成长

    这套书是新教育实验研究开展16年来抢先发售推出的套晨诵读本。研发团队阵容强大:一方面邀请吉狄马加、曹文轩、赵丽宏、金波、高洪波、小海等有名诗人、作家,李吉林、杨海明、黄全愈、严文蕃、郭英剑等中外学者担任顾问,从文学品味上读者朝向高处,眺望远方;一方面邀请经验丰富的李镇西、祝禧、张悦、苏静、胡盈、王艳等很好的一线践行者,以及郭明晓、蓝玫、张硕果、李西西、刘卓璇、黎志新、高巍等新教育课程研发团队的同仁担纲主创人员,有名儿童文学作家童喜喜担任总统筹反复打磨,两年中整体修订三十余次,局部调整百余次,很终完成这套晨诵读本。
    与读本相比,这套书有以下几大特色:
    1.按照幼儿园到高中13年进行诗歌的整体诵读规划,进行系统连贯的德育和美育熏陶,而一般的晨诵读本只考虑了小学阶段。
    2.每周选诗7首,既为学生自主阅读、教师选诗教学提供空间,也便于周末子读,彰显新教育“家校合作共育”的理念。
    3.注意扎根传统,将传统蒙学的很好成果以现代理念精心选编;注意立足中国,深刻展示祖国之美,激发爱家园之情;注意放眼世界,以五大洲的文明为谱系,全面而集中地体现不同风情、世界诗歌的特色,激荡全人类共通的思想与情感。
    4.特别注意吻合儿童的身心发展需求,吻合诗歌的学习特点,吻合生活的情境变化,吻合学校的学习节律。
    5.对每首诗歌进行“思与行”的设计,既解读着内容,更重在叩问读者,激发读者以自身生命联系诗歌进行思考,将诗歌与读者进行编织,让诗歌真正深度滋养心灵。
    6.对每个晨诵主题进行开篇简介,便于读者把握诵读重心;在结尾设有“主题拓展”,将单一的诗歌诵读与学习、生活结合,加强从知识到素养的转换……

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