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醉染图书发掘内在潜力9787531686873
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序
章 了解教师领导力
教师领导力的形成
教师领导力的定义
三位潜在教师
教师领导力的准备工作
谁来负责?
总结
应用挑战
第二章 推动教师领导力
教师领导力的基本原理
教师领导力的收获
教师领导力设
总结
应用挑战
第三章 培养教师
教师的专业发展
教师领导力的培养
教师领导力的培养模式
总结
应用挑战
第四章 以教师与教师的角度了解自我与他人
教师的独特
被动的学者与者
多样认同
总结
应用挑战
第五章 构建支持教师的学校文化
学校文化的构成
校内成年人之间的关系
学校的组织架构
校长的行动措施
总结
应用挑战
第六章 教师领导力对他人的影响
利用教学能力施加影响
教师如何发挥影响力
影响力策略
教师在学校的行动
总结
应用挑战
第七章 教师领导力的形成与挑战
教师领导力的发展变化
教师领导力的多种表现形式
教师的挑战
总结
应用挑战
第八章 为教师领导力开创未来
未来的教师领导力
教师关心的问题
作倡导改革的教师
总结
资料A:教师领导力资料:教育哲学调查表(PEI)
资料B:教师领导力学校问卷调查(TLSS)
资料C:教师领导力的时机
资料D:教师领导力的书籍、机构与组织
鸣谢
参考文献
索引
玛丽安·凯贞梅尔(Marilyn Ketzenmeyer),专业发展中心校长,之前曾担任中西部TLN执行董事,为罗里达四南部13个学区的教育工作者提供领导力培训与校园援计划。玛丽安在俄亥俄州和罗里达州工作期间,在初级中学任教,获得了罗里达州立大学的成人教育博士,主要研究领导力培训对学校行政人员的影响并提出有效对策。
盖尔·V .穆勒(Gayle·V.Moller),西卡罗莱纳大学教育领导会副教授,曾任南罗里达州教育领导中心执行董事。盖尔在布劳沃德县公立学校(罗里达州劳德代尔堡市)执教19年,担任教师、行政管理和教员发展管理工作。盖尔获得哥伦比亚大学师范学院博士,主要研究教师领导力和专业学习社群。
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