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醉染图书以人为本的教育转型9787308152
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章困局:教育如何实现人的幸福
一、教育的偏态分布与抽吸作用
二、教育平衡生态奠基人类福祉
三、人本值较低是中国教育内外生态失衡的主要原因
四、止于人民幸福
第二章社会转型与人的教育
一、社会转型中的人
二、社会类型与教育定位
三、社会类型与教育结构和形式
四、教育中人的定位
五、人本教育逻辑
第三章价值:从义转向以人为本
一、教育的义背景
二、教育者究竟是谁
三、受教育者究竟属于谁
四、人是目的,不是工具
五、回归以人为本
第四章体制:从包办到多元主体
一、包由与限制,
二、要大锅饭还是自餐
三、人的先天多样与社会需要多样的一致
四、天需要的多元与学校多样
第五章管理:基于学生成长发展需要
一、去行政化
二、教育管理是塑造还是服务
三、办学的依据是什么
四、建设现代学校满足学生成长发展需要
五、学校的人本治理原理与程序设计
第六章评价:走向多元与自主
一、一个标准天下才
二、评价服务人的成长
三、人本评价体系及其设置基本原理,
第七章教学:为生活而教育
一、脱离生活不是好教育
二、用生活教育
三、为生活更好而教育
四、教学的起点与指
第八章教育当事人:我的教育我做主
一、把本该属于我的权利还给我
二、选择适合自己的方式做的自己
三、充分利用教育资源成长自我
主要参考文献
后记
储朝晖,教育学博士,中国教育科学研究院研究员,中国陶行知研究会副秘书长,中央教育科学研究所研究员。已发表研究文章150余篇,出版专著有《中国教育再造》《中国大学精神的历史与省思》(获第四届全国教育科研成果二等奖)《教育改革行知录》《中国幼儿教育忧思与行动》《生活教育与心灵教育》《多维视野中的生活教育》等。
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