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  • 醉染图书追问历史教学之道9787562170266
  • 正版全新
    • 作者: 钟红军著 | 钟红军编 | 钟红军译 | 钟红军绘
    • 出版社: 西南师范大学出版社
    • 出版时间:2015-03-01
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    • 作者: 钟红军著| 钟红军编| 钟红军译| 钟红军绘
    • 出版社:西南师范大学出版社
    • 出版时间:2015-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:338千字
    • 页数:293
    • 开本:16开
    • ISBN:9787562170266
    • 版权提供:西南师范大学出版社
    • 作者:钟红军
    • 著:钟红军
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:36.00
    • ISBN:9787562170266
    • 出版社:西南师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2015-03-01
    • 页数:293
    • 外部编号:1201249596
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    学科价值篇
    从原点追问:我教的是一门副科? 问题缘起
    教学思考
    (一)从学科特点看学科价值:历史教育是关于事的学科还是关于人的学科
    (二)从学科使命看学科价值:这个时代需要什么样的历史教育
    (三)从学科标准看学科价值:我们真的落实课标要求了 案例展示
    教学素养篇
    从节点追问:我的课堂应是什么样子的?
    问题缘起
    教学思考
    (一)以持续的反思促进课堂教学的完善
    (二)以科学的设计意识保障课堂教学的规范
    (三)以独特的教学理念和教学价值观作为“我的课堂”的标志
    案例展示
    学科素养篇
    从支点追问:如何从肤浅走向深刻?
    问题缘起
    教学思考
    (一)培养对历史学科习惯的敏
    (二)不要做一名书架上只有习题集的教师
    (三)知道有此一说,还要知道有彼一说
    (四)学一点史学理论
    案例展示
    教学资源篇
    从源头追问:如何挖掘丰富的宝藏?
    问题缘起
    教学思考
    (一)从源头守住历史教学之道
    (二)为历史教学资源的价值排个序
    (三)要相信历史本身的魅力
    (四)有发源头活水的眼力
    (五)警惕“老师的谎言”
    (六)挖掘教学资源不仅仅是为了“材料解析”
    案例展示
    概念教学篇
    从关键追问:真的理解了? 问题缘起
    教学思考
    (一)实践反思:历史概念教学中的若干误区
    (二)讲解严谨:历史概念教学中的语言规范要求
    (三)情境体验:历史概念教学的有效艺术
    (四)探寻规律:历史概念教学的自然延伸
    (五)史观:历史概念教学的理论指导
    案例展示
    史观教学篇
    从视角追问:可以从哪些角度观察历史?
    问题缘起
    教学思考
    (一)从客观的角度观察历史:唯物史观
    (二)从宏观的角度观察历史:文明史观
    (三)从横向联系的角度观察历史:全球史观
    (四)从纵向发展的角度观察历史:现代化史观
    (五)从俯视的角度观察历史:社会史观
    案例展示
    选修教学篇
    从职能追问:是该记得牢一些,还是该知道得多一些?
    问题缘起
    教学思考
    (一)为何选修这个模块:体会模块价值
    (二)怎样切入选修模块:掌握概念与规律
    (三)怎样拓展选修模块:追踪史学研究
    (四)破解选修模块的“一点心事”:文本解读
    (五)站在选修的路上回望必修
    案例展示
    困境破解篇
    从现实追问:能否以站起来的姿态面对高考?
    问题缘起
    教学思考
    (一)怎样分析考情
    (二)“月亮的脸”已悄悄在改变
    (三)三轮复习应是递进而不是重建
    (四)画一张高三复习的“路线图”
    (五)高三教学的实然状况
    (六)高三教学的应然理想
    案例展示
    教学误区篇
    从逆向追问:历史教学不是什么?
    问题缘起
    教学思考
    (一)教出历史的味道——无须依附学科的“高枝”
    (二)教出师者的品味——教师的角色不是生硬的导演
    (三)把教给变成交给——学生的头脑不是被动的容器
    (四)让现代技术成为一种生活方式——不做多媒体设备的奴仆
    (五)教出大象无形的境界——历史教法不是臃肿的堆积
    案例展示
    专业成长篇
    从发展追问:怎样规划自己的职业生活?
    问题缘起
    教学思考
    (一)重复与倦怠:教师职业生活的困境
    (二)追求与发展:教师职业生活的内核
    (三)读书与思考:教师职业生活的源泉
    (四)叙事与积累:教师职业生活的方式
    (五)课改与教研:教师职业生活的提升
    (六)幸福与闲暇:教师职业生活的必需
    案例展示
    后记

    钟红军,女,山东省实验中史不错教师,山东省特级教师,“齐鲁名师”人选,“山东省十大教育创新人物”。山东省教学能手,全国历史优质课一等奖获得者。为高中历史教师新课程远程培训专家团队核心成员,山东省高中历史教师新课程远程培训专家团队成员。新课程改革开始以来。她注重新型教学模式的探索,所形成的独具特色的教学体系,在全国范围内产生了广泛的影响。著有《新课程在新课堂——钟红军高中历史教学实录》等历史教学著作。

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