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醉染图书小学教师科研指南9787308154581
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绪论 研究是教师学习的路径
章 研究的动力:寻找教育迷人的星空
节 好奇:永恒的研究动力
第二节 勇气:站在路边鼓掌的人
第三节 阅读:寻找仆人求爱是可笑的
第四节 减负:行动才是硬道理
第五节 兴趣:自己喜欢的才会真实投入
第六节 持续:来自研究的数据
附录1:本章拓展阅读书目
附录2:意象还原:基于情境的古诗教学例析
第二章 研究的困境:我不知道研究什么
节 实践出问题:研究就是加上一点点思考
第二节 关联思维:找问题也有学问
第三节 深化跟踪:沿着别人开辟的路
第四节 材料的分析:“无中生有”的元分析
第五节 理想而可行的目标:研究一定有设
第六节 研究需要划定“疆域”:把问题问到能研究为止
附录1:本章拓展阅读书目
第三章 我没时间研究:时间挤挤总还是有的
节 行思合一:可能的解决之道
第二节 小切口:试试微型课题
第三节 微团队:不妨做做项目研究
第四节 “打打酱油”也有味
第五节 坚持是节 约时间的办法
附录1:本章拓展阅读书目
附录2:智慧:为孩子未来选择
第四章 研究是做出来的:那些实用的方法和路径
节 素材的积累:“材”到用时方恨少
第二节 学习质的研究
第三节 调查问卷也有方法:SPSS统计
第四节 看看前人的脚印:检索
第五节 跳出来看一看:词频和关键词密度研究
第六节 “伪”的思维也重要
附录1:本章拓展阅读书目
附录2:学生生活形态和生活方式的印记来自哪里?
第五章 文章 可以这样写:微观结构
节 主题的梳理:我到底要写什么
第二节 纵向的逻辑建构:说明问题逐步深入
第三节 并列式梳理材料:平面的展开
第四节 标题与内容要一致:总分式阐述
第五节 实验数据和案例的收集:比较是比较好的办法
第六节 写不下去怎么办
第七节 怎样进行理论的引用
附录1:本章拓展阅读书目
附录2:学长制:差异教育视域下学生成长路径的探寻
第六章 可能促进教师研究的机制探讨
节 浸润式培训:寻找每位老师的兴趣点
第二节 报告会制度:每个人研究的发表
第三节 进修:学术训练的平台
第四节 课程参与:理论和实践结合推进
第五节 即时教研:碎片化研究的独值
附录1:本章拓展阅读书目
附录2:基于差异:寻找每一位教师发展的“蓝海”
第七章 也许能帮你:一些有意思的细节
节 标题吸引人一些
第二节 字体设计及摘要和关键词
第三节 读者意识
第四节 必要的标注:规范的写法
第五节 选择典型的文献作为参考
第六节 图表的作用也不小
附录1:本章拓展阅读书目
附录2:基于交往:活动德育课程的实践与研究
后记 这些年,这些人,这些事……
庞科军,杭州市天长小学支部书记,副校长。中学不错教师,教育硕士,浙江省教育科研优选个人,杭州市“科研标兵”,研究成果曾获浙江省科研成果一等奖,多篇文奄发表于《中小学德育》、《小学语文教师》、《小学语文教学》、《中国德育》等核心期刊。视读书和思考为乐趣,经常读书,眼睛近视而不悔改经常思考,华发早生而不多情。优选的愿望是做一个30年后学生偶尔会想起的老师。
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