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醉染图书教师职前培养质量评价的现代模型9787516170915
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章重构:教师职前培养质量评价的标准化模型
节研究缘起
第二节核心概念
第三节研究思路
第四节研究方法
第二章基础:教师职前培养质量评价的经验研究
节国外研究
第二节国内研究
第三章症结:教师职前培养质量评价的现实困境
节现状与共
第二节新时期教师职前培养方案的比较分析
第三节教师职前培养质量标准化评价的困境
第四章分析:教师职前培养质量评价的关键策略
节教师职前培养质量评价的关键策略
第二节教师职前培养质量评价的分类分层
第三节教师职前培养质量评价的体系设计
第五章模型:教师职前培养质量评价的分层化路径
节调研准备与说明
第二节简化模型SMTCI-S建模与分析
第三节通用模型SMTCI-G分层与建模
第四节分层模型SMTCI-u与SMTCI-C分析与比较
第六章叙事:教师职前培养质量评价的多元化需求
节支持质量层次的多元需求
第二节核心质量层次的实践需求
第三节特色质量层次的保障需求
第七章创新:教师职前培养质量评价的现代化探索
节支持质量层次的“三位一体”探索
第二节核心质量层次的“双标双驱”探索
第三节特色质量层次的“4S模块”探索
第八章结论:教师职前培养质量评价的标准化框架
节研究结论
第二节研究不足、改进与展望
附录一相关教师教育质量认标准提要
附录二国内的探索——素质修炼与能力认
附录三“教师职前培养质量标准化评价”问卷(综合)
参考文献
后记
张炜(1981-),男,副教授,湖北武汉人。华中科技大学2010届管理学博士,研究方向为教育经济与管理、教师教育,现为湖北第二师范学院教师。近年来,承担重量、省部级教学与科研课题多项;发表学术40篇,其中CSSCI20篇。在校期间曾获华中科技大学“学术十杰”、“很好奖”、“很好员”、“很好干部”、“很好”等荣誉;工作期间曾获校级科研一等奖,获师德、教学、年度教师等很好奖励;曾指导师范大学生获教学竞赛全国一等奖,指导省级大学生创新创业项目两项,并获“创青春杯”铜奖。获武汉市第十四届社会科学研究成果很好奖、湖北省第七届教学成果一等奖。
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