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醉染图书标志设计(赵俊杰)9787122240354
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章 标志概述1
节 标志的定义 2
第二节 标志的起源与发展2
第三节 标志的功能与作用5
第四节 标志的类别10
第五节 标志的价值 12
第二章 标志设计的分类15
节 汉字元素的标志16
第二节 英文元素的标志18
第三节 抽象图形的标志20
第四节 具象图形的标志22
第三章 标志的构成24
节 标志的文字25
第二节 标志中的图形设计27
第三节 标志的创意28
第四节 标志的色彩29
第四章 标志的设计方法34
节 标志设计基础35
第二节 标志设计方法36
第五章 标志设计的原则与禁忌44
节 标志设计的原则45
第二节 标志设计的禁忌49
第六章 标志设计的发展趋势52
节 平面化趋于立体化53
第二节 色彩的多样演变54
第三节 复杂向简约的转变 55
第四节 中国标志设计趋势59
第七章 标志设计赏析63
无
我国的艺术历史源远流长,无论是抽象的艺术理论知识,还是具象的艺术设计实体(如建筑、园林、服饰等),都对世界艺术设计的发展有举足轻重的影响力。然而,我国系统完整的艺术教育的历史并不长,如果以1904年颁布执行的《奏定学堂章程》为时间点的话,我国近代艺术设计教育也不过,且在相当大程度上是受西方艺术教育理论和实践的影响。再加上艺术设计学科的实践往往先行于理论,因此,虽然市场上艺术设计的教材种类繁多,但是能满足各种教学方式的教材几乎是不存在的。
艺术设计是一门独立的学科,但它的综合强,它涉及政治、历史、地理、文化、工程、经济、心理、科技等诸多领域,其表现形式丰富多样。艺术设计的目的是服务于人,让与人类息息相关的使用物品更有价值。因此,艺术设计专业教学必须体现科学和合理,在教材内容规划中要充分体现艺术设计学的融合、创新、多元及实验特征,以期进一步激发学生的思维创新能力、设计应用能力,提升学生的专业技能,培养艺术设计领域“厚基础”的复合型专业人才。
基于此,出版了这套规划教材,切望为丰富高等艺术设计教学的多样贡献一己之力。
郭振山
天津美术学院教授
2015年6月
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