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醉染图书理语文教学9787533467678
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序
前言追寻语文教育的理光
专题
理语文教学的提出与定义
章理语文教学的提出
第二章理语文教学的定义
第三章语文教学,培养理表达的公民
第四章语文教师,做点燃学生精神明灯的读书人
第二专题
理语文教学的内涵
章客观:践行真语文
第二章准确:简练自然地表述
第三章普适:基于文本的价值
第四章逻辑:在学语言中发展思维
第五章批判:做主动的阅读者
第三专题
理语文教学的实践策略
章探寻结构化的语文课堂教学
节审视当前语文课堂教学的低效行为
第二节拼音教学:趣读巧练做中学
第三节识字教学:形式多样促兴趣
第四节阅读教学:沟通整合效益高
第五节练习讲评:前后贯通导方法
第二章经验重构,让语文教学增值
节语文复习:抓典型悟规律
第二节语文作业:重习惯促能力
第三节语际:回归生活学以致用
第四节阅读指导:发掘资源“悦”读
第五节家校合作:让阅读成为生活习惯
第三章精心策划,让习作练习品质化
节写话起步的指导要点
第二节多形式的趣味写段训练
第三节习作教学如何帮学生找米下炊
第四节巧妙口头作文,化解习作难题
第五节提高习作水平的有效策略
第六节深受学生喜爱的习作评价
第七节走向生活的儿童个作文
第四专题
理语文教学课例及思考
章课堂及课例的理观察与思考
节警惕语文课堂教学的庸俗化
第二节语文教学,走出寻章摘句的迷途
第三节哲理文本的教学策略
第四节教学要模式,但不要模式化
第五节追问理想的语文课
第二章理语文教学课例设计选摘
精彩的入学课
——一年级新生入学训练系列设计
《画鸡》教学实录及自评(北师大版册“字与拼音”)
《南辕北辙》教学设计及自评(北师大版第四册)
《小镇的早晨》教学设计(北师大版第五册)
《井底之蛙》教学设计(北师大版第五册)
《西门豹》教学设计及自评(人教版第八册)
《少年闰土》教学实录及自评(人教版第九册)
《暑中的一件事》习作教学设计及自评(人教版四年级上册)
我的成长故事系列
——五年级主题系列习作设计及点评
参考文献
后记
张达红,女,福建省教学名师,省特级教师,省首批中青年学科教学带头人,泉州市小学语文学科张达红名师工作室领衔名师,小中高。现在惠安县螺城中心小学任教。从教20多年来,开设省、市、县各种示范课几十节次,为教育行政学院师资培训及省、市、县各种培训活动开设讲座100多场次,曾赴京参加全国现场课比赛获一等奖。在专业刊物上发表教育教学80多篇。
序 一个真正的语文教师,总是怀着一种对教育使命的担当和对生命的热爱精神,通过自身丰厚的阅读和写作,学生在语言中穿越,看到世界的魅力。他常在生命成长的重要路口,为学生点燃精神明灯。 一个有智慧的语文教师,每天的教学实践都是全新的尝试,能持续地对不同教学行为加以综合筛选、重组,被改造过的教学行为以一种隐形的方式嵌入到教学过程中,慢慢地转化为有效的教学模式,教学效益不断提高。这些教学模式被理语文教学主张统领时,产生新的飞跃。因为教育智慧,并非单纯的管理技巧,更重要的是民主的管理思想、科学的问题研究意识及解决途径。 从《理语文教学》一书,处处都可以看到上述的追求。该书从语文课堂教学的调控、课堂内外的沟通、作文教学等方面作了深入探索,阐述了理语文教学的内涵:客观,准确,普适,逻辑,批判。学生做主动的阅读者,启蒙思想,学会思辨。 理精神的核心是科学精神。语文教学要强调理的作,致力于培养以理为核心的语文素养。从教学实际来看,没有理和逻辑的参与,阅读与教学就难有深度。盲目的动情,以感情代替逻辑,用笑声代替思考,会导致逻辑理精神的匮乏。如果缺乏了逻辑理这个内核,语文课程就会失去根基,语文素养也会失去灵魂。 为培养明辨善思的公民,语文教师要用理武装激情,用理来指导整个语文教学,在反思中寻求对策,努力构建真实高效、充满理的小学语文课堂,成为一名睿智的领路人。张达红老师在这方面作了有益的探索,该书以理语文教学观为统领,对自己从教二十多年来的语文教学实践进行阐述,值得一读。 是为序。 余文森 2015年1月
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