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醉染图书促进教育均衡发展的中小学教师流动研究9787513030151
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章教师流动问题的政策变迁与研究现状节我国教师流动问题的政策变迁一、层面教育政策中关于教师流动的内容的规定二、各级地方关于教师流动的政策内容第二节研究现状一、国内关于教师流动的研究二、国外关于教师流动的研究第二章教师流动的概念、类型、理论基础与现实需要节相关基本概念的界定一、中小学二、教师流动三、教师流动制度四、机制第二节教师流动的类型一、当前中小学教师流动的类型与特点二、不同类型教师流动的利弊分析第三节教师流动的理论基础一、教师流动的理论依据:罗尔斯正义理论二、组织生命周期理论:卡兹曲线(KatzCurve)三、库克创造力曲线(KuekCurve)第四节教师流动的现实需要一、促进教师流动是教育发展的现实需要二、建立中小学教师流动制度具有良好的政策环境和实践基础三、教师流动的合法分析第三章我国省级教师流动政策的文本分析节教师流动政策文本的选择第二节教师流动政策的基本属一、颁发省份与政策数量二、政策的颁发时间三、政策的颁发部门四、政策主题五、政策文本的文字数量第三节教师流动政策的内容分析一、指导思想或政策目标二、基本原则三、流动的对象与范围四、流动的条件与比例五、流动的时间六、流动的形式七、配套管理制度八、激励机制与保障措施九、工作要求第四节结论一、教师流动政策已成为促进教育均衡的主要政策二、教师流动政策的具有多部门联合颁发的特点三、教师流动政策的内容较为丰富第四章日本和韩国的教师流动制度及启示节日本中小学教师定期流动制度一、日本教师定期流动的法律环境和基础二、日本的教师定期流动制度第二节韩国中小学教师轮岗制度、动对象及其工作年限二、教师流动的地域范围三、教师轮岗的类型四、轮岗制度的实施程序五、教师轮岗制度实施的激励保障措施六、实施效果第三节日韩两国教师流动制度的启示一、日本、韩国教师流动制度的特点二、日本、韩国教师流动制度给我们的启示第五章中小学教师流动的案例研究——基于对我国某市教师流动的调查研究一、某市中小学教师队伍基本情况二、某市部流动的政策、内容及实施情况三、某市部交流政策实施的评价四、对部流动制度的意见和建议第六章教师流动实践中遇到的问题与困难节教师流动与正式制度的一、教师流动与社会宏观制度的二、教师流动与教师人事管理体制的第二节教师流动与非正式制度的一、社会诚信危机阻碍着教师流动二、教师流动与师资“静态”管理的三、社会习俗和偏见等影响着教师流动四、部分教师安于现状,事业心淡薄的思想消解着教师流动政策的实效五、一些教师缺乏教育公平的价值关怀和奉献精神六、教师的生活习惯、习俗也在一定程度上制约着城乡教师流动制度的建设第三节教师流动中遇到的现实困难一、教师层面遇到的现实困难二、学校层面遇到的现实困难三、学生对新教师的适应问题四、家长层面的忧虑五、行政门层面遇到的困难第七章构建促进县域义务教育均衡发展的教师流动制度节教师流动政策的价值选择第二节义务教育教师“县管校用”机制一、义务教育教师“县管校用”产生的背景二、“县管校用”管理体制的基本内涵与内容三、“县管校用”管理体制的配套制度四、“县管校用”管理体制实施过程中遇到的问题五、深化教师人事管理制度综合改革第三节教师流动制度的基本要素、动的对象为符合一定条件的全体在编中小学教师二、流动的比例,10%左右三、流动的范围应该以县域内流动为主四、流动的时限应该以~年为宜五、综合采取多种流动形式第四节教师流动制度的配套保障措施一、建立健全教师流动工作的管理监督机制二、建立健全流动教师的激励保障机制三、加大宣传力度,营造有利于教师流动的舆论氛围参考文献
郝保伟,男,河南商丘人,北京教育科学研究院教师研究中心理研究员,管理学博士,主要研究领域为教育政策、教师教育、教师管理。
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