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醉染图书教师学力研究9787567528758
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引言
章 教师学力新概念
节 学力概念的意蕴与转换
第二节 教师学力的新概念
第二章 教师学力新评价
节 评价范式的进程与转变
第二节 教师评价的改革与发展
第三节 教师学力评价新理念
第三章 教师学力新境遇
节 义务教育均衡发展的教师学力指向
第二节 城乡教师学力差距的客观现实
第三节 农村教师学力发展的国际经验
第四节 农村教师学力发展的实践路向
第四章 教师学力新价值
节 教师学力均衡发展是教育公平的支点
第二节 教师学力优质发展是教育质量的内核
第三节 教师学力优质均衡是义务教育的价值追求
第五章 教师学力新差异
节 教师学力调查方法
第二节 教师学力差异现状
第三节 教师学力发展困境
第六章 教师学力新归因
节 教师学力差距的文化归因
第二节 教师学力差距的制度归因
第三节 教师学力差异的个体归因
第七章 教师学力新发展
节 教师学力发展的文化路径
第二节 教师学力发展的政策路向
第三节 教师学力发展的保障机制
第四节 教师学力发展的个案举例
主要参考文献
后记
孙德芳,男,出生于河南鹿邑老子故里。主要研究领域为课程与教学论、教师教育、教育测量与评价等。不断学习,曾颠簸于淮阳、周口、郑州,历经中师、大专和教育。2004年广西师范大学硕士后远赴吉林师范大学工作,2008年博士于北京师范大学,师从全国有名教学论专家裴娣娜教授,博士后合作导师为华东师范大学钟启泉教授。2012年在加拿大蒙特利尔皮尔逊教育局、2014年赴台湾地区高雄师范大学交流学习。现为杭州师范大学教育学院、教师发展研究中心副教授,硕士导师,主讲“教育研究方法”、“教育学”、“教师行为研究”、“教育数据统计技术处理”、“教学论”、“课程论”等生和课程。曾参与和主持10余项及省部级课题研究,公开发表学术30多篇,出版专著2部,译著2部。
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