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醉染图书问题化学习9787567526747
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前言
部 准备
一、导言
二、序曲
第二部分 行动
步 认识问题化学习
情境活动1 研修沙龙——感知问题化学习
情境活动2 专题讲座——认识学习中的问题系统
情境活动3 伙伴互动——问题化学习与有效学习
第二步 把目标转化为问题
情境活动1 研讨沙龙——目标问题化
情境活动2 集体备课——系统的目标设计与系统的问题设计
情境活动3 专家讲座——应用目标分类学原理定义问题属
第三步 问题化学习的过程设计
情境活动1 专题研讨——“三位一体”产生学习问题
情境活动2 伙伴互动——初步构建问题系统
情境活动3 说课大赛——基于问题系统优化的学习过程设计
第四步 实践问题化学习的课堂
情境活动1 观课研讨——教师引导阶段的问题化学习课堂
情境活动2 观课研讨——学生初步尝试阶段的问题化学习课堂
情境活动3 观课研讨——学生自主建构阶段的问题化学习课堂
第五步 问题化学习的课堂环境与教学组织
情境活动1 专题研讨——问题化学习的课堂生态与环境建设
情境活动2 研讨沙龙——有效的小组合作学习
第六步 问题化学习的技术优化工具
情境活动1 应用培训——思维导图的应用
情境活动2 应用培训——基于网络的问题化学习
第三部分 再行动
问题化学习的学校实践
解决认识问题:让教师勇敢迈出步
解决支架问题:“学材”的开发与运用
后记
参考文献
王天蓉,上海市宝山区教师进修学院,科研员,上海市特级教师。
徐谊,上海市海滨第二中学,校长,中学不错教师。
冯吉,上海市宝山区教师进修学院,科研员,中学不错教师。
唐秋明,上海市吴淞中学,科研室主任,中学不错教师。
张治,上海市电化教育馆,馆长,上海市特级教师。
《问题化学习:教师行动手册(第二版)》是一本由热爱问题化学习的行动者伴随你开展共同研究的实践指导手册。在本书中,你看到的是一个相对完整的“故事”,这个“故事”还原了一所学校、一群教师在新课改背景下尝试教学改进的项目推进过程,呈现了教师的研究、思考与实践过程。你可以在角色体验中与主人公分享经验,展开对话,参与到问题化学习的研究和实践中来。
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