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  • 醉染图书课堂环境中基于网络探究的科学教育9787567507333
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    • 作者: (加)J·D·斯洛塔(James D.Slotta),(美)M·C·林(Marcia C.Linn) 著;赵建华 译著 | (加)J·D·斯洛塔(James D.Slotta),(美)M·C·林(Marcia C.Linn) 著;赵建华 译编 | (加)J·D·斯洛塔(James D.Slotta),(美)M·C·林(Marcia C.Linn) 著;赵建华 译译 | (加)J·D·斯洛塔(James D.Slotta),(美)M·C·林(Marcia C.Linn) 著;赵建华 译绘
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2015-01-01
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    • 作者: (加)J·D·斯洛塔(James D.Slotta),(美)M·C·林(Marcia C.Linn) 著;赵建华 译著| (加)J·D·斯洛塔(James D.Slotta),(美)M·C·林(Marcia C.Linn) 著;赵建华 译编| (加)J·D·斯洛塔(James D.Slotta),(美)M·C·林(Marcia C.Linn) 著;赵建华 译译| (加)J·D·斯洛塔(James D.Slotta),(美)M·C·林(Marcia C.Linn) 著;赵建华 译绘
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2015-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:194.00千字
    • 页数:178
    • 开本:16开
    • ISBN:9787567507333
    • 版权提供:华东师范大学出版社
    • 作者:(加)J·D·斯洛塔(James D.Slotta),(美)M·C·林(Marcia C.Linn) 著;赵建华 译
    • 著:(加)J·D·斯洛塔(James D.Slotta),(美)M·C·林(Marcia C.Linn) 著;赵建华 译
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:28.00
    • ISBN:9787567507333
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2015-01-01
    • 页数:178
    • 外部编号:1201029825
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无


    致谢
    导言
    章 21世纪科学的教与学
    科学课堂中探究和技术的整合研究
    科学课程的深度覆盖需求
    技术型学习环境的作用
    阅读
    第2章&nbsWIE:于网络的科学探究环境
    WISE学生学习环境
    WISE创作工具
    WISE学生和教师门户
    WISE课程图书馆
    WISE课程图书馆的维护
    阅读
    第3章 知识整合方法
    学生为课堂带来了什么:来自计算机作为学习伙伴项目的据
    知识整合框架
    学生参与探究
    阅读
    第4章 知识整合的教学模式
    知识整合的本质
    观点的提出、拓展和完善:知识整合过程
    有效教学模式
    设计知识整合课程和评价
    设计知识整合评价
    阅读
    第5章 设计WISE课程:合作伙伴模式
    合作伙伴的挑战和机遇
    WISE的合作伙伴模型
    设计阶段
    合作伙伴的维持:研究与课程合作
    阅读
    第6章 学生从WISE中学到了什么?
    我们如何衡量WISE的好处?
    教师从使用WISE中学到了什么?
    帮学校校长支持探究和技术的方法
    研究在政策和实践中扮演什么角色?
    WISE学生的成功
    阅读
    第7章 利用WISE进行教学
    利用探究和技术转变科学课堂
    利用WISE技术辅教师教学
    利用WISE的挑战
    支持教师开展知识整合
    阅读
    第8章 WISE教师专业发展
    协同设计模型:教师作为设计伙伴
    研讨会模型:教师作为课程定制者
    WISE导师模型:支持学校和地区的合作伙伴关系
    启示及未来发展方向
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    第9章 面向未来课堂
    WISE对学习技术的贡献
    不断发展的技术——理念和范式
    新的互联网在教育中的作用
    知识整合的新技术和研究
    未来发展方向
    阅读
    后记:建议和下一步计划
    参考文献

    J·D·斯洛塔(James D.Slotta),认知科学家,多伦多大学安大略教育研究学院(OlSE)教育学副教授。2006年,他被任命为加拿大教育技术领域的首席科学家。他还获得了2006年的教育类世界科技奖。斯洛塔教授目前从事“智慧教室(smart classrooms)”技术型学习新模型的研究。他的设计采用前沿技术。为复杂的课程结构和学生交互模式提供支架。如点对点网络、地理信息系统、多用户虚拟环境、数字化实验系统或探测系统和手机系统等。为了兑现开放源代码和开放教育容材的承诺,他协组织了一个研究者和技术人员的动态靠前社区,设计通用技术框架,共享工具和资料。斯洛塔广泛发表和介绍基于技术环境的机遇、挑战和局限。
    Marcia C. Linn ,加利福尼亚大学伯利分校教育研究院发展和认知领域的教授,主要关注数学、科学和技术方面的认知发展研究。
    赵建华,华南师范大学教授。


    我们生活在一个可以实现可视化、建模、、能够进入可操作的数据库的数字技术世界里,一场教育正在悄悄发生。随着这些新技术的出现,如何将这些新技术运用到课程里,我们的学校和教师面对许多挑战。
    在这个方面,美科学先行一步,其中的wise项目表现尤其出色,在使用范围和成果方面都取得了优异的。本书系统介绍了这种基于网络的科学探究环境(wise),这是一种为学生提供易操作的课程项目学习环境,这些项目将网络资源整合到一系列精心设计的探究活动中。书中全面探讨了如何在网络探究学习环境中开展科学教育的方法和途径,具体内容包括技术在教育中的挑战和机会、wise学习环境的概述、理论框架、课程开发模式、wise的成效、wise课程和评估的伙伴关系方式、细节作、的专业发展、分享和交流等。本书的特点是通过案例分析详细介绍了wise的实践应用问题。
    wise为科学探究活动提供一种有价值的基础环境,内容涉及科学探究的不同方面,如通过探究可视化和模型的使用,帮学生对地球科学概念形成更深层次的理解。wise的技术环境和相关材料已经翻译成多种文字,包括挪威语、荷兰语、德语、希伯来语、日语、中文和韩语。
    wise是教育中极少数的跨界研究项目,将学校、教师和学生融入一个世界里。wise的这种生存能力为我们提供了新的研究机会。

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