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  • 正版全新
    • 作者: 上海市教育委员会教学研究室 主编著 | 上海市教育委员会教学研究室 主编编 | 上海市教育委员会教学研究室 主编译 | 上海市教育委员会教学研究室 主编绘
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2014-12-01
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    • 作者: 上海市教育委员会教学研究室 主编著| 上海市教育委员会教学研究室 主编编| 上海市教育委员会教学研究室 主编译| 上海市教育委员会教学研究室 主编绘
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2014-12-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:365.00千字
    • 页数:298
    • 开本:16开
    • ISBN:9787567526624
    • 版权提供:华东师范大学出版社
    • 作者:上海市教育委员会教学研究室 主编
    • 著:上海市教育委员会教学研究室 主编
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:39.80
    • ISBN:9787567526624
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2014-12-01
    • 页数:298
    • 外部编号:1201029823
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    前言
    章基于问题解决:提升课程领导力的行动研究
    一、问题导向:课程领导力行动研究背景
    二、凝聚共识:课程领导力行动研究历程
    三、实践反思:课程领导变革文化的构筑
    (文献综述)国内外课程领导力研究现状述评
    (模型建构)课程领导力行动研究:大兵团实践模型
    第二章学段研究:聚焦课程领导的现实问题
    一、高中学段:研制课程领导的内涵要素与实践载体
    二、初中学段:建构课程领导的系统思维与实践路径
    三、小学学段:落实课程领导的人本理念与特色发展
    四、幼儿园段:提升课程领导的理认识与行动策略
    第三章学校课程计划编制:系统思维与实践作一、系统思维:从零敲碎打转向整体设计
    二、架构框架:从观念革新转向实践作三、基于据:从静态文本转向动态持续更新
    (实践案例)基于课程哲学分析的学校课程计划编制
    (实践案例)构建与“三自”培养目标相一致的学校课程结构
    (实践案例)从一组“调研数据”到“书香课程”的诞生
    第四章学科课程建设:模式建构
    一、概念内涵:学科课程建设研究的理论基础
    二、模式建构:学科课程建设的六种模式
    三、关系探讨:学科课程建设与课程领导
    (实践案例)探索适合学生发展的课程
    (实践案例)细化课程标准建设优质学科课程
    (实践案例)基于“地球学”的生态课程校本化实施研究
    第五章教学实施:有效要素
    一、学案编制:探索“学习”如何发生
    二、模式提炼:探索“教学”如何展开
    三、功能建构:探索“作业”如何设计
    四、互动策略:探索“媒介”如何应用
    (实践案例)后“茶馆式”教学案例研究
    (实践案例)一对一数字化学习环境中课堂互动策略的实践研究
    (实践案例)基于“合作共营”的作业编制与实施研究
    第六章课程资源建设:创生与共享
    一、整体架构:基于学校发展
    二、开发利用:基于学生发展
    三、共建共享:基于辐增效
    (实践案例)整合校内外资源推进学校课程建设
    (实践案例)选择教育背景下的数字化课程资源共建共享
    (实践案例)区域推进特色课程共享的实践与探索
    第七章课程管理与评价:促进学生学习
    一、问题分析:课程管理与课程评价
    二、模式创生:课程管理的实践探索
    三、机制建设:课程评价的实践探索
    (实践案例)基于“学生学习”建设让学生满意的课程
    (实践案例)基于IMMEX—C优化学生思维的教学与评价研究
    第八章教师团队建设:策略分析
    一、反思实践:教师团队建设与课程领导的基础
    二、共同体培养:教师团队建设的管理机制
    三、校本化研修:教师团队建设的实践策略
    四、特色化培养:教师团队建设的运作模式
    (实践案例)“前移后续”校本研修方式实践研究
    (实践案例)青年教师教学基本功快速达标的实践研究
    附录
    (拓展资料)上海市教育委员会关于印发《上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力三年行动计划(2010—2012年)》的通知
    (拓展资料)上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目指南
    (拓展资料)上海市提升课程领导力掠影
    (拓展资料)“上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目”出版成果
    (拓展资料)项目大事记
    后记

     

    课程是学生学习生活的总和,学校是实施课程的基本单位,以校长为核心的学校课程领导是落实课改的关键。课改实施中目标与成效间存在落差,其本质是学校课程领导力不足。
    本项目自2007年起上海开始探索,2009年以51个子项目学校和一个整体研究区为点,以全上海为面,开展了大规模行动实践,2013年项目收官。取得了以下研究成果。
    1.明确了学校课程领导力的内涵,构建了提升课程领导力的实践框架。围绕“课程”要素,整体形成项目指南,内容聚焦9个子项目、52个研究点。
    2.明晰了“可视化”行动路径,形成了校本化实施课程的操作模型。设计了目标与内容框架图、任务与时间进度表、行动与技术路线图等可视化路径,形成了校本化解决问题的操作策略和可推广的经验与模型。
    3.建立了“共同体”运行机制,形成了“大兵团”行动研究范式。自上而下的行政与自下而上的实践创新相结合,建立了集多方人员于一体的课程研究共同体,形成了大兵团行动研究范式。
    4.提供了项目学校的丰富案例,辐了领导力提升的经验。从项目学校到全上海、到全国六个实验区,惠及上百万学生。
    本项目获2014年重量教学成果一等奖,上海市教学成果特等奖。

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