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醉染图书文学经典教育的审美期待9787513017503
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章 绪论
节 研究缘起
一、现实问题:学生的生存样态
二、理论思索:教育的现实追求
第二节 分析工具与研究方法
一、分析工具
二、研究方法
第三节 研究设与研究价值
一、研究设与核心概念
二、研究价值
第二章 诗词教育的阅读文本与社会控制
节 教科书中古典诗词的选择
一、诗词数量分析
二、诗词主题分析
第二节 教科书中新诗的选择
一、新诗主题分析
二、新诗诗风分析
第三节 诗词选择与社会控制
一、诗词选择的点:值选择
二、社会控制的策略:澄明与遮蔽
三、社会控制的表现:群体记忆与想象的形成
第三章 诗词教育的解读文本与社会控制
节 教师教学用书中的诗词解读
一、解读的重点:思想主旨
二、解读的情感:爱憎分明
三、解读的策略
第二节 教科书课后习题的解读
一、习题设置
二、习题解答:公共话语模式
第三节 诗词解读与社会控制
一、诗词解读的点:值赋予
二、社会控制的策略:作者缺席与编者介入
三、社会控制的表现:群体记忆与想象的深化
第四章 诗教社会控制功能之评价与反思
节 诗教社会控制功能的特点
一、社会控制的方式:柔的强权
二、社会控制的机制:共谋与认同
三、社会控制的强度:强控制向弱控制转化
第二节 诗教社会控制功能评价
一、诗教社会控制功能的积极意义
二、诗教社会控制功能的消极层面
第三节 诗教社会控制功能之反思
一、诗教社会控制功能的形成原因
二、诗教社会控制功能的合理限度
第五章 改进中学诗词教育文本的建议
节 诗词教育的阅读文本:敞亮与卸重的经典
一、秉持何种立场:传承经典还是建构经典
二、建构何种经典:敞亮与卸重的经典
三、谁来建构经典
第二节 诗词教育的解读文本:文艺解读与衍生结构
一、诗词内涵解读:从思想到文艺
二、课后习题设置:从模仿结构到分析、衍生结构
结语 追寻教育的诗意
一、现实:诗意的缺失与追寻
二、审视:教育的诗意为乌有之乡
三、展望:向何处漫溯
主要参考文献
附录
附录1 人民教育出版社编著的四套语文教科书中的诗词.
附录2 我国台湾地区“国立”编译馆编著的两套“国文”教科书中的诗词
杨启华,北京师范大学教育学博士,首都师范大学政法学院讲师。在《中国教育学刊》《教育科学研究》《教学与管理》等教育类核心刊物发表文章近20篇,承担人文社科青年项目一项,北京市教育科学“十一五规划”青年项目一项。在教学上,曾获首都师范大学青年教师教学基本功竞赛一等奖,北京市青年教师教学基本功竞赛一等奖。
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