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醉染图书圆柱与圆锥的认识、表面积和体积教学研究9787504181336
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1 上位数学知识研究 1.1 上位数学知识解读 1.1.1 圆柱与圆锥的定义 圆柱与圆锥是如何定义的? 可以怎样解读定义? 属于哪种定义方式? 如何以更高维度探索定义? 1.1.2 圆柱与圆锥的质 圆柱的质有哪些? 圆锥的质有哪些? 圆柱、圆锥与点、线有怎样的位置关系? 1.1.3 圆柱与圆锥的面积与体积 圆柱与圆锥的面积如何计算? 圆柱与圆锥的体积如何计算? 长方体、圆柱和圆锥体积有怎样的关联? 1.2 上位数学知识对教学的启发 1.2.1 操作中理解本质属 1.2.2 比较中了解圆柱的平移与滚动 1.. 圆柱与圆锥认识的误区 2 课程标准(教学大纲)研究 2.1 回顾历史要求 2.1.1 圆柱和圆锥教学的开始年限 2.1.2 1978―2000年教学大纲中有哪些具体的教学要求? 1978―2000年教学大纲中对圆柱与圆锥的教学要求分别是怎样的? 在发展过程中,教学要求有怎样的变化? 2.2 了解课程标准导向 2.2.1 2001年起课程标准的学习要求是怎样的? 2.2.2 与2011年课改前的课程标准相比,发生了怎样的变化? 在过程目标上有怎样的变化? 在问题解决上有怎样的要求? . 球的认识教学要求 2.4 学习历年课程标准(教学大纲)后的启示 2.4.1 学习要求的变化给我们的启示 2.4.2 学习目标的变化给我们的启示 制定教学目标时需注意哪些方面? 培养空间观念的落脚点在哪里? 3 圆柱与圆锥认识的教学研究 3.1 教材比较研究 ……
朱乐平,中学不错教师,浙江省特级教师,杭州市上城区教育学院研究员。义务教育《数学课程标准》(实验稿)研制组核心成员,浙教版小学《数学》教材副主编,浙江省(也是杭州市)基础教育课程改革专家工作组成员,杭州市教育学会小学数学教学专业委员会理事长,浙江省中小学名师名校长工作站小学数学工作室首席导师,杭州师范大学兼职硕士生导师。 吴玉兰,大学,中学不错教师,杭州市天长小学数学教师。杭州市教坛新秀,杭州市学科带头人,上城区特级教师。曾参与省级课题和独立承担市、区级课题的研究。近5年来,主动承担各级各类公开课40余节,近30篇及13篇教学设计发表或在各级各类评比中获奖。 章剑,大学,小学不错教师,杭州市胜利小学数学教师,杭州市教改之星,上城区首届“新秀奖”获得者,上城区教坛新秀。多篇及案例在省、市、区评比中获奖或在刊物上发表。
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