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醉染图书如何成为的外语教师9787307127920
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章 绪论
节 英语课程的目标、质和教学理念
一、英语课程的总目标
二、英语课程的质
三、英语课程的教学理念
第二节 英语课程标准对英语教师的要求
一、对教师专业知识技能和教学能力的要求
二、对教师认知心理和情感心理的要求
三、对教师专业发展和研究能力的要求
第二章 外语教师的知识基础
节 教师知识基础
一、教师知识基础概述
二、教师知识基础分类
第二节 外语教师知识基础
一、外语教师应具备丰富的学科内容知识
二、外语教师应熟悉一般的教学知识
三、外语教师应掌握外语课程知识
四、外语教师应能熟练运用学科教学知识
五、外语教师应了解学生及其发展特点
六、外语教师应具有教育背景知识
第三章 外语教师的教学能力
节 教师的语言表达能力
一、教师的语言表达能力
二、教师获取资源和信息的能力
第二节 外语教学知识和能力
一、英语教学基本理论
二、英语语言知识教学
三、英语语言技能教学
第三节 英语教学活动
一、英语教学原则
二、英语教学基本策略
三、英语教学流派
四、英语课堂教学方法
五、英语教学基本环节
六、英语课堂教学的组织与管理
七、英语学习测试与评估
第四章 外语教师认知因素
节 教师信念
一、教师信念概述
二、建立教师信念体系
第二节 教师计划
一、教学目标
二、课程教学纲
四、学时分配
五、教学环节
第三节 教师课堂决策
一、教师课堂决策概述
二、影响外语教师课堂决策的因素
第五章 外语教师情感因素
节 教师动机
一、教师动机概述
二、教师动机理论
三、教师动机对教师的影响
第二节 教师自我概念
一、教师自我概念概述
二、教师职业概念对教师的影响
第三节 教师教学效能感
一、教学效能感概述
二、教学效能感对教师的影响
三、教学效能感对学生的影响
第四节 教师期望
一、教师期望概述
二、教师期望效应的理论模型
三、影响教师期望的因素
四、教师期望效应与学习者学业
第五节 教师职业倦怠
一、教师职业倦怠概述
二、教师职业倦怠成因分析
三、缓解教师职业倦怠对策
第六章 外语教师专业发展
节 教师发展概述
一、教师专业发展的理取向
二、教师专业发展的实践一反思取向
三、教师专业发展的生态取向
第二节 教师专业发展理论
一、“关注”阶段论
二、Katz的教师发展时期论
三、Burden的教师发展理论
四、职业生命周期阶段论――Fessler的生涯发展理论
五、Huberman的教师职业周期论
六、Steffy的教师生涯阶段模式论
七、心理发展阶段论
八、教师社会化发展阶段论
第三节 外语教师专业教育模式
一、匠才/学徒模式
二、应用科学模式
、思模式
第四节 教师成长目标
一、教学专长
二、教师成长的机制与目标
第五节 外语教师专业研究能力
一、外语教师专业研究能力现状
二、外语教师如何做科学研究
第六节 外语教师专业发展途径
一、教师专业发展途径
二、外语教师专业发展途径
参考文献
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