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醉染图书教室里的正面管教9787550228078
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章 正面管教:一种鼓励模式 我能行 我的贡献有价值,大家确实需要我 我能够以自己的力量做出选择,对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响 我能自律和自我控制 我能与他人相互尊重地共事 我理解我的行为会如何影响他人 我能够通过日常的练习,发展我的智慧和判断能力 第2章 正面管教:一种思维模式的转变 幻想与现实 人类的行为与冰山的类比 理解冰山位于水下的部分 第3章 领导风格 领导风格 …… 改变行为的正面管教 和善而坚定的会让孩子们知道错误是学习的机会 和善而坚定的运用鼓励,而不是赞扬和奖励 和善而坚定的在学生的帮下设常惯例表 召集父母、老师和学生参加的三方会议 你是哪种动物 ?自我认知是和善而坚定的领导风格的关键 改变是一个连续的过程 运用老师互解决问题的步骤 让你不断受到鼓励的建议 第4章 人们为什么那样做 同样的行为,不同的目的 冰山丛林 第5章 在纠正之前先建立情感联结 建立情感联结 关爱的力量 情感联结的态度和技能 倾听并认真对待孩子们 进行一次野外旅行 欣赏独特 用你的幽默感建立情感联结 通过尊重学生的课外兴趣来建立情感联结 改善,而不是完美 第6章 相互尊重的沟通技巧 从阻碍情感联结的沟通,变为促进情感联结的沟通 赋予力量的4个沟通技巧 第7章 专注于解决方案 你必须感觉更糟才能做得更好 解决问题的3R1H 解决问题的4个步骤 工具卡 选择轮 和平桌 班会议程 第8章 教室管理工具 1有的选择 2班级事务 3只做,不说 4启发式问题 5转移行为的问题 6什么也不做(自然后果) 7决定你自己怎么做 8尊重地说“不” 9同等对待每一个学生 10积极的暂停 11每次一小步 第9章 解决恃强凌弱的方法 什么是恃强凌弱 关于恃强凌弱的3个常见错误观念 成年人能做什么 当心:有时不是恃强凌弱 0章 摆脱家庭作业的困扰 借父母之手 1章 班会的8项技能(上) 技能1:围成一个圆圈 技能2:进行致谢和感激 技能3:尊重差异 技能4:运用相互尊重的沟通技能 2章 班会的8项技能(下) 技能5:专注于解决方案 技能6:角色扮演和头脑风暴 技能7:运用议程和班会程式 技能8:理解并运用4个错误目的 3章 关于班会的问答 小学老师经常提出的问题 初中和高中老师经常提出的问题 问答环节综述 结语
简·尼尔森(Jane Nelsen ),教育学博士,杰出的心理学家、教育家,加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师,美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母亲,22个孩子的奶奶或外祖母,还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者(被翻译成16种语言,在美国超过400万册,在美国之外的超过200万册),是众多有名育儿及养育杂志的顾问。她于2013年5月中旬至6月初展开“正面管教中国行”,在北京、上海、深圳三地的公开演讲受到了中父们的热烈欢迎。
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