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  • 醉染图书职业使命与教师文化建设9787567602878
  • 正版全新
    • 作者: 吴玲著 | 吴玲编 | 吴玲译 | 吴玲绘
    • 出版社: 安徽师范大学出版社
    • 出版时间:2014-01-01
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    • 作者: 吴玲著| 吴玲编| 吴玲译| 吴玲绘
    • 出版社:安徽师范大学出版社
    • 出版时间:2014-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:238.00千字
    • 页数:237
    • 开本:16开
    • ISBN:9787567602878
    • 版权提供:安徽师范大学出版社
    • 作者:吴玲
    • 著:吴玲
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:31.00
    • ISBN:9787567602878
    • 出版社:安徽师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2014-01-01
    • 页数:237
    • 外部编号:1200845991
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    总序
    引论:改良教师成长的文化土壤
    章 教师发展的文化视野
    节 文化、学校文化与教师文化
    一、文化、学校文化的概念及其解读
    二、我是谁:教师的涵义和实质
    三、“无师则野”:教师的文化格
    第二节 应运而生的教师文化研究
    一、背景与意义:应运而生的我国教师文化研究
    二、国外关于教师文化的研究:以西方为例
    三、国内关于教师文化的研究
    第三节 教师发展的文化视野及其解读
    一、教师发展需要文化视野
    二、本书关于“教师文化”概念的界定
    第二章 教师文化的要素形态
    节 教师文化的要素分析
    一、教师文化的主体
    二、教师文化活动的环境
    三、教师文化活动的手段、方法和途径
    四、教师文化活动的对象和成果
    第二节 教师文化的形态
    一、教师文化的形态
    二、教师学习文化:作为“学人”的教师学习行为
    三、教师的人际关系
    第三节 教师的“文化生存”:以中小学为例
    一、小学老师的文化生存
    二、初中教师的文化生存
    三、高中教师的文化生存
    第三章 教师文化的精神特质
    节 教师文化特质分析的多种维度
    一、从界定内涵和限定外延出发的分析
    二、古今中外:从精神状态和形式角度的比较分析
    第二节 从内涵界定出发的特征分析
    一、价值取向的主流和正统
    二、情感态度的清纯
    三、职业人际关系的“派别”(学科、年级)
    四:思维方式的聚敛与分析
    五、行为方式的规范与求同(保守)
    第三节 天生的精神贵族:中国教师及其文化的精神气质
    一、崇道尚德、追求理想人格――教师的文化境界
    二、自尊、清高――教师的精神特质
    三、基于忧患意识的自省自克――教师文化发展的内在动力
    四、“尊德、道问学”,“经师”“人师”统一
    ――教师的文化形象
    第四章 教师文化的功能发挥
    节 关于“功”其有关问题解读
    一、教师文化:一般功能与对象功能两个维度
    二、教师文化的影响因素及其分析
    三、传塑:教师文化功能的本质
    第二节 教师文化功能的静态解读
    一、教师文化的诠释功能
    二、教师文化的化育功能
    三、教师文化的规训功能
    四、教师文化的涵养功能
    第三节 教师文化功能的对彩具象发挥
    一、基于主流文化示范和促进学生成长的功能
    二、基于教师自身发展和专业文化建设的功能
    三、基于学校文化建设与辐社区文化的功能
    第五章 教师文化的职业使命
    节 教师文化的“传道、解惑、审美”使命
    一、承传(体悟)“天人”之道
    二、消解(解析)“生活”之惑
    三、欣赏(审读)“人生”之美
    第二节 教师文化的“传知、拓能、授业”使命
    一、传知:知识的本与传授的意义
    二、拓能:能力拓殖的意义
    三、授业:归旨、动力和路径
    第三节 教师文化的“健体、平心、和人”使命
    一、健体:明养身之道
    二、平心:涵养心之道
    三、和人:“和谐其人际环境”
    第六章 教师文化的应然实然
    节 应然诉求:教师文化的可能走向
    一、时代对教师提出新要求
    二、未来教师的完整形象及其塑造
    三、顺应教育改革对教师角色的新期待
    四、教师文化变革的价值指向
    第二节 实然现状:教师文化的问题诊断
    一、教育观念的错位与迷失
    二、人际关系的分化与异化
    三、情感态度的淡漠与纠结
    四、教育行为的偏差与迷乱
    第三节 成因分析:教师文化问题的价值批判
    一、教师文化存在问题的外在环境
    二、教师文化存在问题的内在原因
    三、基于中西比较:我国教师文化功能缺失批判
    第七章 教师文化的建设畅想
    节 主体自觉:当代教师群体的文化意识
    一、当代中国教师要有基于理的强烈的文化责任感
    二、当代中国教师要有明确完善的“文化人”形象
    三、当代中国教师要有“专家型”教师的理想追求
    第二节 教师文化整建的基本目标
    一、关注成长需要,改善文化氛围
    二、改革评价机制,搭建合作平台
    三、培育教育信念,规约教学行为
    第三节 路径场域:教师发展的文化机制
    一、教师文化创建的路径设计
    二、教师发展的文化机制
    三、教师发展的文化场域
    结语:以教师文化营造教师幸福职业人生
    后记

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