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  • 醉染图书超常能力的本质和培养9787567502949
  • 正版全新
    • 作者: (美)戴耘著 | (美)戴耘编 | (美)戴耘译 | (美)戴耘绘
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2013-06-01
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    • 作者: (美)戴耘著| (美)戴耘编| (美)戴耘译| (美)戴耘绘
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2013-06-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:326000.0
    • 页数:253
    • 开本:16开
    • ISBN:9787567502949
    • 版权提供:华东师范大学出版社
    • 作者:(美)戴耘
    • 著:(美)戴耘
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:36.00
    • ISBN:9787567502949
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2013-06-01
    • 页数:253
    • 外部编号:1200705077
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    致谢
    导言
    章 “天赋”概念简史
    给“天才”下定义的挑战
    一个辩周期:对天赋的建构、解构和重构
    结语:天赋概念进入成年期
    第二章 在理解与培养超常能力中存在的主要争议
    超常能力概念演变中理论基石的变化
    走向新的综合
    主要争议的框架
    第三章 从“先天还是后天”到“后天中的先天”
    先天后天论战的框架
    先天后天的不可分:一种不同的思维角度
    结语:通向卓越的多种途径
    第四章 刺猬还是狐狸?领域特殊vs领域一般是个体、领域和发展的
    共同作用
    如何界定能力领域
    领域一般一特殊作为人类能力的基本架构问题:是横向的、纵向的,
    还是分层级的?
    不同发展水平上领域一般一特殊的意义
    创造力:领域特殊的还是领域一般的?
    结语:结构、功能和发展三个维度的整合
    第五章 质的差异还是量的差异?个体的、过程的和发展的产物
    背景:以将学生分类作为切入点的超常教育
    个人品质和行为特征上质的差异的研究
    发展是新异与质的差异显现的过程
    技术和实用的考虑
    结语:什么时候“超常能力”是真的超常?
    第六章 见仁见智:世界观和认识立场上的差异
    “超常能力”的据是什么:能力倾向还是真实成就?
    我们如何理解超常能力和才能的本质与发展:通则研究和个别研究
    如何解释和预测超常行为的表现和发展:还原论与生成论
    结语:方的综合
    第七章 超常教育的目的和方法
    理解超常教育的框架
    专长(专家技能)和创造力间的争议
    专长研究者和创造力研究者之间的争议
    “超常儿童”(Gifted Child)和“才能发展”(Talent Development)的争议
    结语:才能发展个人方面与社会方面的整合
    第八章 更大社会环境下的超常教育:牺牲公平换来卓越?
    受到围攻的超常教育
    “卓越”和“公平”的定义以及二者之间的争议
    更广阔社会文化环境下的超常教育
    结语:平等的机会,而非相同的结果
    第九章 对卓越的整合理解:超常能力发展研究的CED框架
    超常能力的形成:差异化发展的基本原则
    基于分析水平去确定超常能力的生成属和演化属
    四种分析水平的整合
    根据CEI)框架对重要的本体论争议进行概念重构
    CED框架对研究和实践的启示
    结语:超常能力和卓越才能的环境一时间生成
    第十章 对个体发展反应敏锐和对社会负责的超常教育
    理论、教育和社会环境的变迁
    超常教育的十字路口:定义、目标和指导原则
    超常教育的发展前景:从研究到实践
    结语:没有超常项目的超常教育能行得通? 术语表
    参考文献

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