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  • 醉染图书电路与电工原理研究实验教程9787305104
  • 正版全新
    • 作者: 沈一骑 等编著著 | 沈一骑 等编著编 | 沈一骑 等编著译 | 沈一骑 等编著绘
    • 出版社: 南京大学出版社
    • 出版时间:2012-07-01
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    • 作者: 沈一骑 等编著著| 沈一骑 等编著编| 沈一骑 等编著译| 沈一骑 等编著绘
    • 出版社:南京大学出版社
    • 出版时间:2012-07-01
    • 开本:大16开
    • ISBN:9787305102349
    • 版权提供:南京大学出版社
    • 作者:沈一骑 等编著
    • 著:沈一骑 等编著
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:21.00
    • ISBN:9787305102349
    • 出版社:南京大学出版社
    • 开本:大16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2012-07-01
    • 页数:暂无
    • 外部编号:1200444274
    • 版次:暂无
    • 成品尺寸:暂无


    绪论
    研究自主实验说明
    安全用电
    实验一基本电工仪表与测量误差
    1.电表内阻引起的测量误差
    2.利用单量程两次测量法减少电表的测量误差
    研究自主小实验:式直流电表内阻的测量
    实验二基尔霍夫定律与特勒根定理
    1.验基尔霍夫定律
    2.验特勒根定理
    研究自主小实验:验互易定理
    研究自主实验一叠加定理研究
    实验三电源与受控源的基本特
    1.电源的基本特与等效变换
    2.受控源的基本特
    研究自主小实验:受控源的级联
    实验四替代定理与戴维宁定理
    1.验替代定理
    2.验戴维宁定理
    研究自主小实验:验诺顿定理
    研究自主实验二对偶原理研究
    实验五RLC电路的谐振
    1.电路元件电流电压的相位关系与频率特
    2.RLC串联电路的谐振
    研究自主小实验:复杂RLC电路的谐振
    实验六负阻变换器与回转器的基本特
    1.负阻变换器的基本特
    2.回转器的基本特
    研究自主小实验:回转器特的进一步研究
    研究自主实验三密勒定理研究
    实验七一阶电路的瞬态响应
    1.RC电路的瞬态响应
    2.RC微分和积分电路
    研究自主小实验:强迫跃变研究
    实验八二阶电路的瞬态响应
    1.RLC二阶串联电路的瞬态响应
    2.RLC二阶串联电路的等幅、增幅振荡
    研究自主小实验:RLC二阶混联电路瞬态响应研究
    研究自主实验四冲激响应研究
    实验九交流电路功率因素的提高
    1.三表法测量镇流器的等效参数
    2.荧光灯电路功率因素的提高
    研究自主小实验:工频交流电路的相量法研究
    实验十互感电路与变压器特
    1.串接空心互感线圈的去耦等效及互感系数测量
    2.铁心变压器的电压、电流及阻抗变换
    研究自主小实验:双副绕组变压器的电压、电流及阻抗变换研究
    研究自主实验五变压器等效电路和复功率研究
    实验十一三相交流电路的电流与电压
    1.三相电路的相序
    2.三相电路电流与电压相量的测量
    研究自主小实验:复杂三相电路KCL的验
    实验十二三相交流电路的功率
    1.一瓦表法测量三相电路有功功率和无功功率
    2.二瓦表法测量三相电路有功功率和无功功率
    研究自主小实验:复杂三相电路总功率的测量
    研究自主实验六非线复杂三相电路的相量法研究
    实验十三继电接触器控制系统
    1.电灯的简单继电控制
    2.电灯的复杂继电控制
    研究自主小实验:电灯交替工作的单时间继电器控制
    实验十四三相异步电动机的继电控制
    1.三相异步电动机的简单继电控制
    2.三相异步电动机的复杂继电控制
    研究自主小实验:三相异步电动机的复杂控制
    研究自主实验七多功能电风扇运行的继电模拟控制
    附录一常用元件能简介
    附录二常用电气测量方法
    附录三COS-620型示波器使用说明
    附录四DS1022C型数字示波器使用说明
    参考文献



      《电路与电工原理研究实验教程》的通用较大,可以适合不同的教学要求,而且所有的实验均无需依托特定的实验装置。如果只要求普通验实验,可略去研究部分;如果仅为电路原理实验,则可略去电机控制实验。建议普通验实验每实验为~学时,撰写实验报告;研究自主实验每实验为4~6学时,撰写实验。对于研究自主实验的难度,可根据学生情况作出调整,并以过程为主。


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