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  • 醉染图书磁课程:当文化与儿童相遇9787561799802
  • 正版全新
    • 作者: 王平 编著 | 王平 编编 | 王平 编译 | 王平 编绘
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2013-01-01
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    • 作者: 王平 编著| 王平 编编| 王平 编译| 王平 编绘
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2013-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:253.00千字
    • 页数:213
    • 开本:16开
    • ISBN:9787561799802
    • 版权提供:华东师范大学出版社
    • 作者:王平 编
    • 著:王平 编
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:29.00
    • ISBN:9787561799802
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2013-01-01
    • 页数:213
    • 外部编号:1200434305
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    序一倪闽景
    序二唐海宝
    前言王平
    章 校不在大,有魂则灵
    节 磁源;历史的声音
    一、“接纳善待”
    二、“向工农开门”
    三、“同在蓝天下”
    第二节 磁缘:现实的聆听
    一、触摸时代的磁诉求
    二、让学校成为强力磁场
    第三节 磁愿:未来的向往
    一、愿景:让学校更有吸引力
    二、目标:彰显“磁教育”特色
    三、“磁”与“文化”的相遇
    第二章 有一种信念叫“磁”
    节 自由呼吸的教育
    一、我们的信念:“磁教育”
    二、我们的期待:快乐学习、自能发展
    第二节 一所学校的生存哲学
    一、学校的生存之道
    二、把“磁”写在“脸”上
    第三节 课程资源:拾起遗忘的贝
    一、资源“无处不在”
    二、资源“”
    第四节 儿童:自由的探索者
    一、自由奔跑的儿童
    二、发现学习的“美”
    三、差异:挖掘自身的价值
    四、正在成长中的儿童
    第五节 教师:与学生共成长
    一、思想:温暖学生的灵魂
    二、学:与师面对面l
    三、研究:在行动中收获
    第六节 课程:一段温暖的记忆
    一、课程即文化与人相遇的情境
    二、课程的“草根”属
    第七节 课堂:富有亲和力
    一、用热情点燃生命
    二、以趣味激发动机
    三、在生成中创造
    第八节 教学:富意义的“游戏”
    一、“游戏”起点:因本而教
    二、教师激励:情感共鸣
    三、教师引导:思维的激发
    四、心灵期待:沉浸在“游戏”中
    第三章 “磁课程”之“三维”谱系
    节 天时:我们的课程契机
    一、世博――天赐的课程良机
    二、科技――课程的一个关注点
    第二节 地利:我们的课程资源
    一、与历史文化名人“对话”
    二、这里有一条文化出版街
    三、老城厢的“新变身计”
    四、现代与传统的医术融汇
    五、漫步在购物天堂
    第三节 人和:课程发展的关键
    一、教师:完全的“课程人”
    二、家长:进入课堂的感觉
    三、学生:体验课程的魅趣
    第四章 “磁课程”的独特气质
    节 田子坊的人文气息
    一、捕捉田子坊的魅影
    二、寻访魅力的田子坊
    三、体验着学习的快乐
    第二节 绍兴路的书香情怀
    一、初识绍兴路
    二、品味书香的绍兴路
    三、飘溢着浓浓的书香
    第三节 思南路的名人风韵
    一、思南路的历史风情
    二、漫步幽静的思南路
    三、领略名人的风采
    第四节 职业启蒙教育的“真”体验
    一、教育力量的课程
    二、孩子们的“未来经验”
    三、职业风采“我型我秀”
    第五章 “磁课堂”的人文情怀
    节 “磁课堂”之魅力
    一、课堂即磁力场
    二、课堂即文化场
    第二节 “磁课堂”之建构
    一、细化:解读课标,明确导向
    二、设计:丰富内涵,凸显个
    三、差异:把握动态,发展潜能
    四、探索:启发智慧,快乐游戏
    五、贯通:环环相扣,完美融合
    第三节 “磁课堂”之策略
    一、情景:感染每一个学生u
    二、质疑:启发每一个学生
    三、实践:吸引每一个学生
    四、合作:眷注每一个学生
    五、菜单:适合每一个学生
    第六章 “磁课程”的领导路径
    节 价值判断:从“课程提议”到“课程审议”L
    一、价值取向:健康、快乐比什么都好
    二、用制度确保课程富有磁
    第二节 整体规划:从“课程哲学”到“课程设计”,
    一、基础型课程框架;自能发展的课程
    二、拓展型课程框架:个成长的课程
    三、探究型课程框架:素质提升的课程
    第三节 精细设计:从“课程愿景”到“课程目标”
    一、从“磁”课程愿景出发
    二、从“愿景”到“目标”
    三、学校管理不仅仅是领导的事情
    第四节 深度实施:从“课程统整”到“课程精致”
    一、统整:让课程开发有序起来
    二、深度实施:责任比能力更重要
    三、课程开发:一个精致化的过程
    第七章 “磁课程”的评价考核
    节 “磁课程”之愿景评价
    一、“磁课程”立意的评价
    二、“磁课程”计划的评价
    三、“磁课程”目标的评价
    第二节 “磁课程”之投入评价
    一、教育教学设施准备的评价
    二、教师的知识基础与条件的评价
    三、教学材料准备的评价
    四、教学设计与教学组织准备的评价
    第三节 “磁课程”之实施评价
    一、更多地关注学生的学习表现
    二、一起参与到“磁课程”评价之中
    三、融通“教”的过程与“学”的过程
    第四节 “磁课程”之成效评价
    一、把学生的参与度作为首要原则
    二、更多地运用“质”评方式
    三、把“鲜活”、“快乐”作为评价标准
    四、关键是“达成度、满意度和后劲度”
    后记

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