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醉染图书抗争与妥协/世界华侨华人研究文库9787566802460
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总序
章 绪论
一、研究目的与意义
二、国内外研究状况与不足
三、研究内容、方法及创新之处
四、概念界定
五、本书所用变量分析及几点说明
第二章 马来西亚华族母语教育的发展状况及与东南亚对比分析
节 东南亚华族母语教育发展的历史回顾及其现状
一、东南亚华文教育发展阶段的历史回顾
二、东南亚华文教育的发展现状
第二节 马来西亚华族母语教育发展状况透视
一、“成就困境”中的华文小学
二、“成就困境”中的华文独立中学
三、艰难前行中的华文高等院校
第三节 对比分析――制度的分析视角
第三章 马来西亚华族母语教育生存的政治生态透视
节 马来西亚的政治体制及其架构
一、马来西亚政治体制的形成及特点
二、马来西亚的制度
三、优选元首与统治者会议
四、(联邦)与政策制定
第二节 马来西亚的议会制度与选举制度
一、马来西亚的议会制度
二、马来西亚的选举制度
第三节 马来西亚的政制度
一、马来西亚政制度的形成
二、马来西亚政制度的特点
第四节 马来西亚的族群政策与族群关系
一、马来西亚族群关系形成的历史根源
二、“5?13”事件后相对融洽的族群关系的形成
第四章 独立前后的马来西亚华教政策制定(1946―1969)
节 华教政策制定的国内外背景透视
一、两极对抗的靠前格局
二、僵硬对抗的中马关系
三、马来亚影响
第二节 华人社会力量主体影响政策制定的方式
一、社会运动理论与华教运动的形成
二、华人社会力量主体影响政策制定的方式
第三节 “二战”后英殖民华教政策的制定及其力量博弈
一、从马来亚联邦到马来亚联合邦
二、“二战”后英殖民教育政策的特点
三、《1951年巴恩报告书》与《1952年教育法令》
四、《1954年教育白皮书》与董总的成立
五、博弈结果分析
第四节 联盟华教政策的制定及其力量博弈
一、联合邦议会选举与“马六甲密议”
二、1956年《拉萨报告书》与《1957年教育法令》
三、1960年《达立报告书》与《1961年教育法令》
四、“华文官化”运动及《1967年国语法令》
五、独立大学的创办
六、博弈结果分析
第五章 新经济政策时期马来西亚华教政策的制定(1971―1990)
节 华教政策制定的国内外背景透视
一、民族―建构与国族的打造
二、尚存疑虑的中马双边关系
三、马共问题的困扰
第二节 1969年“5?13”事件及同化的教育政策
一、“5?13”事件后的马来西亚政治
二、“5?13”事件后马来西亚文化与教育政策的单元化
三、巫统内部的――温和派与激进派的斗争
第三节 马来华教政策的制定及其力量博弈
一、“5?13”事件后的马华改革与《1972年教育修正法案》
二、《1979年教育报告书》与3M制之争
三、20世纪80年代华人政治的特点分析
四、1987的华小高职事件与“茅草行动”
五、博弈结果分析
第六章 发展新时期的马来西亚华教政策制定(1991―)
节 华教政策制定的国内外背景透视
一、冷战后靠前体系的转换及“华文热”的凸显
二、中马关系的良发展与马共问题的解决
第二节 冷战后马来的施政哲学及华社力量的分化
一、对内政策的目趋缓和及其施政哲学
二、“统合化”下的华团分化
第三节 华教政策的制定及其力量博弈
一、“宏愿学校计划”的及华社的抗争
二、《1996年教育法令》的制定及华社的抗争
三、2003年数理英化政策及华社的抗争
四、博弈结果分析
第七章 结语
一、靠前因素对马来西亚华教政策制定的影响
二、马来西亚华教运动的经验教训及其借鉴意义
三、马华公会在争取华教权益上的局限分析
四、马来西亚华族母语教育的前景展望
附录
参考文献
后记
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