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  • 醉染图书中国基础教育评价的积弊与更新9787504144409
  • 正版全新
    • 作者: 张向众著 | 张向众编 | 张向众译 | 张向众绘
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2010-09-01
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    • 作者: 张向众著| 张向众编| 张向众译| 张向众绘
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2010-09-01
    • 版次:1
    • 字数:313000
    • 页数:316
    • 开本:16开
    • ISBN:9787504144409
    • 版权提供:教育科学出版社
    • 作者:张向众
    • 著:张向众
    • 装帧:精装
    • 印次:暂无
    • 定价:38.00
    • ISBN:9787504144409
    • 出版社:教育科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2010-09-01
    • 页数:316
    • 外部编号:11536677
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    导言
    一、教育评价结构的价值论分析
    (一)教育评价系统是以价值系统为基础的
    (二)教育评价系统是在特定功能要求下实现操作转化以发挥评价功能的
    二、基础教育评价研究的功能视角与理论框架
    三、研究基础与方法
    (一)文献资料的查阅与分析
    (二)变革实践的参与和研讨
    章 我国传统评价功能下的基础教育评价积弊剖析
    一、我国传统评价功能的形成与变革
    (一)以选拔、管理为核心的传统评价功能的形成
    (二)以改革为主的评价改革推进
    (三)当前基础教育改革中发展评体系构建
    二、我国基础教育评价演进与改革历程中的积弊
    (一)基础教育评价积弊之一:人在“应式化”评价实践中的有限成长
    (二)基础教育评价积弊之二:“实体”评改革与学校变革过程的析离
    三、我国基础教育评价积弊根源的多维剖析
    (一)基础教育评价积弊的根源之一:工具理评观念的移植
    (二)基础教育评价积弊的根源之二:实体思维的评价体系规设
    (三)基础教育评价积弊的根源之三:“人”、“事”分离的评价机制运作
    (四)基础教育评价积弊的根源之四:“行政”的评价制度沿革
    (五)基础教育评价积弊的根源之五:“为了考选”的评价文化积淀
    第2章 西方教育评价功能变革的历史考察
    一、前理论时期:教育评价管理功能形成中口试到笔试的更替
    (一)口试在西方学校教育中的基本功能
    (二)笔试在学校内、外部评价管理功能的强化与拓展
    二、价值认识时期:旨在提供客观据的管理评的科学化改造
    (一)从教育测量到教育评价
    (二)基于目标模式的评价改革
    (三)评价功能转向下的评价改革
    (四)管理教育评价功能变革的价值论分析
    三、价值建构时期:旨在提供有用信息的服务评的价值化改造
    (一)教育评价体系科学化改造中的方法中心主义倾向
    (二)以主体建构为基础进行评价体系价值化改造
    (三)服务教育评价功能变革的价值论分析
    四、自我判断时期:旨在提供自主选择的发展评的主体化改造
    (一)发展评体系构建的背景:基于标准化测验的学校绩效责任管理
    (二)以主体参与为基础的发展评体系主体化改造
    (三)发展教育评价功能变革的价值论分析
    五、教育评价功能的变革及发展趋势
    (一)教育评价功能的变革及其发展趋势
    (二)教育评价的研究模式:在价值论上发生了新转向
    第3章 我国当代转型时期学校变革推进评的功能更新
    一、转型时期的基础教育评价改革探究
    (一)现有解决评价改革问题的研究思路及对策探究
    (二)“新基础教育”研究对于学校变革评价功能转换的探索
    二、学校变革推进评是在“新基础教育”研究中应运而生的
    (一)学校变革评价旨在推进和改造学校日常教育实践
    (二)学校变革评价对于学校转型的推进方式
    (三)学校变革评价对于学校转型的随程推进策略
    三、“新基础教育”研究中学校变革推进评的更新特征
    (一)学校变革推进评的价值论分析
    (二)学校变革推进评的实践评主体
    (三)学校变革过程指向的复合评内容
    (四)学校变革实践本位的生成评标准
    (五)旨在推进学校变革的研讨评方式
    第4章 “新基础教育”学校变革评价实践探索之一:日常化评价
    一、整合于学校变革过程常态的日常化评价
    (一)日常化评价旨在“积成”意义上推进学校变革过程
    (二)日常化评价的非正式结构形态及内在关系
    (三)日常化评价通过研究变革实践进入学校变革过程
    (四)日常化评价在学校变革过程中的作用机制
    二、班级层面变革实践中“听一说一评课”的反思及重建
    (一)课堂教学评价改革中的“听一说一评课”之反思
    (二)“听一说一评课”评价实践的更新
    三、学校层面变革实践中“问一答一议事”的创新探索
    (一)“问一答一议事”评价实践的创新探索
    (二)不同类型的“问一答一议事”评价活动
    第5章 “新基础教育”学校变革评价实践探索之二:中期评估
    一、承启于学校变革过程节点的中期评估
    (一)旨在“转化”意义上推进学校变革过程的中期评估
    (二)层级多维立体式评价结构设计及内在关系分析
    (三)中期评估在整合现有评价功能的基础上推进学校变革过程
    (四)中期评估在整体推进学校变革过程中进行的创新探索
    二、中期评估的实施过程及其中的转化机制
    (一)中期评估的策划与理论具化
    (二)中期评估的自评与思研
    (三)中期评估的他评和综合研讨
    (四)中期评估的回馈和反思重建、总结交流
    主要参考文献
    后记

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