001前言杜威教育思想与近代中国教育
一教育哲学
005关于教育哲学的五大讲演（在北京的讲演）
068教育与学校的几个关键问题（在南京高等师范学校的讲演）
二社会教育
124教育与社会的关系（在上海松江的讲演）
127教育与社会进化之关系（在扬州的讲演）
130专门教育之社会观（在上海同济学校的讲演）
133社会进化（在上海青年会的讲演）
136学校与社会（在苏州的讲演）
140教育行政之目的（在苏州的讲演）
144教育与社会之进步
147美国教育会之组织及其影响于社会（在福建省教育会的讲演）
150教授青年的教育原理（在女子高师的讲演）
153教育之社会的要素（在济南的讲演）
157学校科目与社会之关系（在济南的讲演）
161中国学校的科目问题（在济南的讲演）
165学校教育务必与社会生活联络（在济南的讲演）
三学校教育
172经验与教育之关系（在南京的讲演）
175教育之要素（在南京的讲演）
178“自动”的真义（在扬州的讲演）
180智慧度量法的大纲（在常州的讲演）
183造就发动的质的教育（在杭州师范学校的讲演）
186教材的组织（在徐州的讲演）
189试验主义（在无锡的讲演）
192自动的研究（在福州青年会的讲演）
194天然环境、社会环境与人生之关系（在福州青年会的讲演）
197教育之心理的要素（在济南的讲演）
四平民教育
206平民主义的教育（在上海的讲演）
212平民教育之真谛（在浙江教育会的讲演）
218平民主义之教育（在江苏教育会的讲演）
225平民主义之精义（在南京的讲演）
227公民教育（在上海浦东中学的讲演）
0国民教育与之关系（在福州青年会的讲演）
五职业教育
职业教育之精义（在中华职业教育社的讲演）
240职业教育与劳动问题（在中华职业教育社的讲演）
243工艺与文化的关系（在上海南洋公学的讲演）
245普通教育与职业教育之关系（在上海沪江大学的讲演）
248教育与实业（在苏州的讲演）
250读书与工作结合（在福建省立蚕业学校的讲演）
252教育与实业（在福州青年会的讲演）
六大学教育
257大学与民治国舆论的重要（在北京大学的讲演）
259大学的旨趣（在厦门大学的讲演）
七现代教育
266现代教育之趋势（在北京美术学校的讲演）
280学问的新问题（在北京尚志学校的讲演）
286教育的新趋势（在徐州的讲演）
289现代教育的趋势（在厦门集美学校的讲演）
293小学教育之新趋势（在杭州的讲演）
八伦理教育
298教育答问（在南京高等师范学校的讲演）
302品格之养成为教育之无上目的（在山西太原大学校礼堂的讲演）
305伦理讲演纪略（在北京的讲演）
344习惯与思想（在福州青年会的讲演）
347自动道德重要之原因（在广州国立高等师范学校的讲演）
九学生自治
354学生自治的组织（在北京的讲演）
358自动与自治（在福建中学的讲演）
364学生会的宗旨与办法（在湖北学生会的讲演）
十教师职责
370与贵州教育实业参观团之谈话（在北京大学哲学教研室）
372教育家之天职（在南京的讲演）
375教育者的天职（在上海第二师范学校15周年纪念会上的讲演）
378教育者之责任（在南通的讲演）
383再说教育者的责任（在苏州的讲演）
386教育者为社会（在福建省立师范学校的讲演）
389教师职业之现在机会（在北京高等师范学校的讲演）
394教育者的工作（在济南的讲演）
399后记
单中惠，浙江绍兴人。华东师范大学基础教育改革与发展研究所教授、博导。曾任浙江大学教育学院签约教授和博导、南京师范大学教科院兼职博导，以及中国教育学会教育史分会副理事长、华东师范大学教育系主任。美国哥伦比亚大学师范学院访问学者（1982-1984）、英国赫尔大学教育学院不错访问学者（1992-1993）、加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院不错访问学者（1997-1998）。主要研究领域：西方教育思想、外国教育问题史、外国基础教育政策等。主要学术成果：《在世界范围内寻觅现代教育智慧》《现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想》《西方教育思想史》《西方教育问题史》《西方领导教育史》，以及主编“世界品质大学丛书”（4本）、“西方教育史经典名著译丛”（10卷）等。其中一些学术成果获省部级奖。
王凤玉，辽宁沈阳人，华东师范大学教育学博士。现任沈阳师范大学教育科学学院副院长、教授、硕导，辽宁省教育厅特聘教授，美国密苏里大学兼职教授。美国伊利诺伊州立大学不错访问学者（2003）。主要研究领域：外国教育史、比较教育。先后主持中外教育合作项目、全国教育科学规划一般课题、课题及省级课题多项。主要学术成果：《社会变革与教育机构转型——美国师范教育机构转型研究及启示》《借鉴与创新：中国近现代高等教育的成长历程》；合著《中美高等教育比较研究》《西方师范教育机构转型——以美国、英国、日本为例》；翻译《西方教育文化史》等。在靠前外学术刊物发表近50篇。
前言 杜威教育思想与近代中国教育
尽管现代美教育杜威（John Dewey，1859—1952）作为一位具有世界声誉的教育家，曾对世界上许多教育产生了影响，但是，他的优选影响在中国。由于杜威亲自来中国访问和讲学，再加上他在哥伦比亚大学任教时的学生胡适、陶行知、陈鹤琴等人的宣传，使得实用主义教育思想在20世纪前半期的中国成为一种传播极广的教育思想，其影响超过了任何一种西方教育思想。胡适在《杜威先生与中国》一文中曾这样写道：“自从中国与西洋文化接触以来，没有一个外国学者在中国思想界的影响有杜威这样大。”[1]原北京大学教授、现代中国教育学者吴俊升在增订《杜威教授年谱》时也强调指出：“中国教育所受到外国学者影响之广泛和深远，以杜威为人。杜威所给予外国教育影响之巨大，也以中国为国。”[2]美国教育学者施瓦茨（B.
Schwartz）也指出：“在20世纪中国的学术，约翰？杜威与现代中国之间的交往是吸引人的事件之一。”[3]总之，在教育界，西方著名学者中熟悉中国的人当首推杜威，中国学者熟悉的以及对近代中国教育影响领域广、程度深和间的西方学者也当首推杜威。
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