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醉染图书促进21世纪学习的领导力9787567543621
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内容摘要
章 创建创新型学习环境的学力综述
本报告的目的和背景
以OECD前期研究分析为基础
“为什么”关注学力
“什么是”学力
“如何”实施学力
“谁”来实施学力
“在哪里”实施学力
“何时”实施学力
关于学力的总结观点
参考文献
第二章 教育组织中的教学领导和管理实践
导言
教学:领导力工作的本质所在
聚焦领导教学的实践
诊断与设计:组织的基础结构与实践
结论
参考文献
第三章 在变革的中导学习
导言
领导力的特征
学力的五条原则
改变学习的境脉
学校教育外的学习
参考文献
第四章 新加坡高绩效学校中促进21世纪学习的领导力
导言
新加坡学校体制的背景
一个21世纪领导力的模式
两所学校的改革案例研究
结论
参考文献
第五章 不同学校体制下学力的发展途径
导言
改革代理网络:作为奥地利教师的学习设计者(Tanja Westfall-Greiter)
创新型学习环境:不列颠哥伦比亚的领导力发展(Judy Halbert and Linda Kaser)
纽约市学力的发展与培养(Roser Salavert)
挪威的学力发展(Lone L?nne Christiansen and Per Tronsmo)
南澳大利亚的学力(Susanne Owen)
系统层面上促进创新的学力:以色列(Dorit Tubin)
参考文献
第六章 提升加泰罗尼亚等地的学力
加泰罗尼亚的教育创新国际化
项目所研究的学力
参考文献
经济合作与发展组织
王美,教育学博士,心理学博士后,华东师范大学学开放教育学院理研究员,美国哥伦比亚大学教育学院访问学者,江苏情境教育研究所兼职研究员。主要从事学习科学、教育技术、课程与教学、教师学习与专业发展的研究。在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《优选教育展望》、《中国电化教育》等期刊发表30余篇,参与编著《学习科学的关键词》(获上海市第十届哲学社会科学很好成果奖著作类二等奖),主译《学习与理解——改进美国高中的数学与科学先修学习》,参与翻译《教育传播与技术研究手册》(第四版)等著作。
李晓红,华东师范大学课程与教学论专业硕士,现从事高职高专英语教学工作。曾主持“上海高校选拔培养很好青年教师科研专项”项目和“上海市青年教师教育教学研究课题”项目。发表科研多篇,参与编著多本英语教材。
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