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醉染图书一线教师教育科研指南9787540842581
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引言 用研究的足迹串起成长的岁月
章 教师教育科研的目标指向
一、开展理论结合实际的研究
二、开展基于“问题”解决的研究
三、开展促进教师专业发展的研究
四、开展为提高教育教学质量服务的研究
第二章 教师教育科研的主要方式
一、案例研究
二、叙事研究
三、经验总结
四、课题研究
第三章 教师教育科研的行为特征
一、学习与分析
二、设计与行动
三、观察与调整
四、反思与提升
第四章 教师研究问题的确立
一、抓住问题的“导火线”
二、辨别问题的真与伪
三、找准问题的切入点
四、预设成果的多愿景
第五章 教师教育科研的方案设计
一、研究设计的作用
二、研究设计的主要内容
三、研究方案的撰写
第六章 教师教育科研的常用方法
一、观察法
二、调查法
三、案例法
四、经验总结法
第七章 教师研究成果的表达
一、教师研究成果表达的基本要求
二、教师研究成果的表达范式
三、教师研究成果表达中应注意的问题
第八章 教师教育科研的科学管理
一、教师教育科研管理概述
二、教育科研管理机制
三、教育科研的过程管理
四、教育科研成果的评价
附录1 ××市教育科研课题年度考核自评表
附录2 国外中小学教育科研管理方式
附录3 《中小学整合式美育研究工作章程》(节录)
参考文献
刘旭,1983年于四川师范大学,法学学士。成都市教育科学研究所理论室教研员,中学高级教师,重量骨,成都市中小学学科带头人,中国教育学会会员,成都市教育改革与实践专委会理事,成都市课程改革教师培训学科指导小组成员。
在21年的教育教学生涯中,担任班主任工作16年,倾心于学科教学研究、德育与班主任工作研究、教育教学方法研究并承担学校教学管理、教育科研管理工作多年。先后在,省,市级刊物上发表37篇,在有关学术会议上交流15篇,主编、编著、参与编著作品6部,分别由人民教育出版社、知识出版社等出版。
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