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前奏舞台上的闹剧
章小提琴演奏的职业简史
第二章独奏班之前
一独奏学生的家庭
二乐器教育的开始
三参加试奏
四给孩子贴上"天才"的标签
第三章独奏教育的阶段
一老师、家长、孩子的三方互动
二家长的调教
三父母的
四乐器练习
五抗拒工作
六家与师的和协商
七家庭地理位置上的迁移
八什么是独奏班
九参与比赛
十彼此依赖
……
伊莎贝拉·瓦格纳(Izabela Wagner),社会人类学家,现任波兰华沙大学社会学学院副院长、兼任法国社会科学高等研究院(EHESS)社会运动研究中心研究员。她还曾任美国哈大学访问学者和复旦大学访问教授。出身音乐世家,父亲是一位作曲家,母亲则是音乐教育领域的教授。受父母影响,她从练钢琴。在从事社会科学研究之前,伊莎贝拉于1987年以优异获得波兰波兹南音乐大学(Music University in Poznan)音乐专业硕士。此后,她在法国南特音乐学院任教,还曾于巴黎教授私人钢琴课程。1996年,她进入法国社会科学高等研究院攻读社会学博士,并于2006年以该学院 。本书正是基于作者博士(法语)的英语版(由作者本人整理)所译。伊莎贝拉的儿子也曾是一名独奏学生。如她本人所写,这正是她研究的起点,却也给其田野调查带了额外的自我挣扎和烦恼。她时常在母亲和社会研究者两个角色间左右为难。然而,能兼具深厚乐理和社会学理论、并以人类学视角深入剖析古典乐界复杂社会关系的学者,除作者本人外恐怕难出其右。
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