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  • 醉染图书老子德论9787520385930
  • 正版全新
    • 作者: 王康宁著 | 王康宁编 | 王康宁译 | 王康宁绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2021-07-01
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    • 作者: 王康宁著| 王康宁编| 王康宁译| 王康宁绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2021-07-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:265000
    • 页数:274
    • 开本:16开
    • ISBN:9787520385930
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:王康宁
    • 著:王康宁
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:98.00
    • ISBN:9787520385930
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-07-01
    • 页数:274
    • 外部编号:1202437315
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    绪论
    一 选题缘由
    二 文献综述
    三 研究目标及方法
    章 《老子》“德”论研究的前提
    节 对早期相关理论的解读与分析
    一 对《老子》“德”论误解的澄清
    二 对《老子》“反道德”的再认识
    三 《老子》“德”论研究存在的问题
    第二节 《老子》“德”论的重要论
    一 “德经”在《老子》中的重要
    二 “德”及其相关理论在《老子》中的分量
    三 “道”与“德”关系中体现的“德”之重要
    第二章 《老子》“德”义
    节 《老子》之前的“德”
    一 “德”之初义
    二 “德”之伦理义
    三 “德”之哲学义
    四 “德”义演变的原因探析
    第二节 《老子》之“德”
    一 哲学之“德”
    二 伦理之“德”
    三 动词之“德”
    第三章 《老子》“德”论的体系及层级
    节 《老子》“德”论的体系
    一 “德”论的相关概念
    二 “德”论的主体关系
    第二节 《老子》“德”论的层级
    一 “道-德-仁-义-礼”的价值层级
    二 “上德”-“下德”的价值层级
    第四章 《老子》“德”论的主体及表现形式
    节 “道”的“生而不有”之德
    一 “道”是“德”的主体
    二 道之德的形上属
    三 道之德的“无为”特
    四 道之德是“道”本身
    第二节 天地的“不仁”之德
    一 “天”在《老子》中的位置
    二 《老子》中的“天”
    三 《老子》中的“天地”
    四 天地“不仁”的内容
    五 “天地之德”与“道之德”的关系
    第三节 万物的随顺本德
    一 《老子》中的“万物”
    二 万物之“德”的本然
    三 自然事物的“不争”之德
    四 自然事物之德与天地之德的关系
    第四节 “人”之德
    一 《老子》中的“人”
    二 现实人世并非“人皆有德”
    三 “人”之德的伦理
    四 以“圣人”为代表的“人”之德
    五 人之德与物之德的关系
    第五节 “入主”之德
    一 《老子》中的“人主”
    二 “入主”之德的工具
    三 “入主”之政德
    第五章 《老子》“德”论的实践途径及价值取向
    节 《老子》“德”论的实践途径
    一 “仰天俯地”的“察”
    二 “涤除玄览”的“思”
    三 “勤而行之”的“行”
    第二节 《老子》“德”论的价值取向
    一 人皆成“圣”
    二 人世“有道”
    三 宇宙“完满”
    第六章 《老子》“德”论的德育镜鉴
    节 《老子》“德”论的德育观照
    一 道德可教?
    二 道德教育的主体是谁?
    三 道德教育的内容是什么?
    四 道德教育通过何种方式实施?
    第二节 《老子》“德”论的德育启示
    一 道德教育需关注人的精神生活
    二 道德教育不止于道德实践
    三 道德主要不是教的功夫
    第七章 不言之教——老子“德教”思想概览
    节 “不言之教”概述
    一 不言及不言之教
    二 不言及不言之教的理论依据
    三 不言之教与老子道论的关系
    第二节 老子对教育的解构
    一 老子解构教育的背景
    二 老子解构教育的内容
    第三节 老子解构教育的原因及结果
    一 老子解构教育的原因
    二 老子解构教育的结果
    第四节 不言之教之教育意旨
    一 不言之教与教育目的
    二 不言之教与课程设置
    三 不言之教与教学方法
    四 不言之教与师生关系
    参考文献
    后记

    王康宁(1987-),山东临沂人,教育学博士,山东师范大学学讲师,主要从事教育史、道德教育理论与实践、课程与教学论的教学与研究工作。主持并参与及省部级课题多项,参著著作3部,发表多篇,研究成果被《新华文摘》“人大复印资料”等转载。

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