由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高99元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
醉染图书中小学教育戏剧的理论与实践研究9787104049395
¥ ×1
章 导论
节 研究背景
一、选题缘由
二、问题提出
三、研究意义
第二节 文献综述
一、国内学者对中小学教育戏剧的研究
二、国外学者对中小学教育戏剧的研究
第三节 研究设计
一、研究问题
二、理论基础
三、研究方法
四、研究思路及其框架
第二章 中小学教育戏剧发展脉络
节 西方中小学教育戏剧发展简史
一、前研究阶段(古希腊时期至1911年)
二、理论初创阶段(1912~1969年)
三、理论成熟阶段(1970~2005年)
四、蓬勃发展阶段(2006年至今)
第二节 我国中小学教育戏剧发展简史
一、前研究阶段(1984~1996年)
二、萌芽阶段(1997~2004年)
三、探索成长阶段(2005~2013年)
四、蓬勃发展阶段(2014年至今)
第三章 中小学教育戏剧理论探讨
节 概念内涵
一、戏剧
二、教育戏剧
第二节 运用依据
一、为戏剧祛魅——生活即戏剧
二、空间的转移——教室即舞台
三、角色的共生——师生即演员
第三节 运用价值
一、促进学生认知发展
二、促进学生社会发展
三、促进学生审美发展
第四章 我国中小学教师开展教育戏剧的实践探索
节 学科渗透,整校推进——探索中的戏剧教学法
一、开展方式:以戏剧教学法开展学科教学
二、教师角色:互动中的执行者
三、教师改变:重新理解教学
四、存在问题:缺乏教学支架
第二节 表演先行,独立课程——异彩纷呈的校本戏剧课
一、开展方式:开设独立的校本戏剧课
二、教师角色:囚笼中的精灵
三、教师改变:重新理解戏剧
四、存在问题:缺乏专业的教育戏剧教师
第三节 社团补充,可有可无——挣扎中的戏剧社团
一、开展方式:组织课后戏剧兴趣社团
二、教师角色:无力的打工仔
三、教师改变:重新理解学校
四、存在问题:缺乏规范的课程标准与评价标准
第五章 我国未来中小学教育戏剧发展
节 教育戏剧的课程标准与评价方式
一、英国中学戏剧课程纲要中的戏剧课程评价
二、美国《核心艺术课程标准》中的戏剧课程评价
三、我国中小学教育戏剧课程和评价方式的探索尝试
第二节 教育戏剧的师资培养
一、我国教育戏剧师资培养的现状
二、师资培养从戏剧院校转向师范院校
三、未来师范高校培养教育戏剧师资的可行路径
第六章 结语
一、研究主要结论
二、研究局限及展望
参考文献
附录
附录一:美国《核心艺术课程标准》戏剧课程标准
附录二:美国《核心艺术课程标准》戏剧课基石评估
附录三:英国《普通中等教育》戏剧课程纲要
附录四:访谈提纲
附录五:访谈摘要单(节选)
后记
付钰,北京师范大学学博士后。主要研究领域为教育戏剧和教师培训等,致力于教育戏剧相关理论的探索和实践问题的研究,长期关注教育戏剧在中小学课堂教学与教师培训中的应用。
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格
