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[醉染正版]如何给孩子提要求 5-12岁儿童健康成长心理学读物 家教育儿亲子关系心理疏导书籍 儿童亲子家庭教育沟通场景化
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商品名称: | 如何给孩子提要求 |
营销书名: | 每一位家长都能看得懂、学得会、用得上的亲子沟通指南 |
作者: | 王普华、商倩倩 著 |
定价: | 59.80 |
ISBN: | 978-7-122-40950-8 |
关键字: | 家教育儿;亲子关系;人际沟通; |
重量: | 467克 |
出版社: | 化学工业出版社 |
开本: | 16 | 装帧: | 平 |
出版时间: | 2022年08月 | 版次: | 1 |
页码: | 215 | 印次: | 1 |
1.话题新颖,直达痛点
进行有效的沟通,让家庭避免鸡飞狗跳,是每一位父母将要面临的问题。而对于5~12岁儿童的家庭来说,主要矛盾来源之一就是孩子不听话、任性、劝不动。因此,“如果提要求”“如何让孩子听话”是真正的沟通痛点。但目前还没有人专门对此成书,因为这个具体的话题,并不是只靠个人的养育经验就能给出通用建议的。本书作者深耕于该领域,且有专业知识和丰富咨询经验的支撑,所有方法都符合儿童认知与发展,让读者即使不能照搬“话术”,也有办法科学理性地应对沟通场景。
2.实用易懂,即刻可以上手
作者进行了长期的市场调研,收集了大量的读者评论和感受,与前作相比,引入了更多的案例、同时反复优化文字,新书试读中,家长们反馈阅读顺畅,文字优美、内容实用、可操作性强,真正做到“看得懂、学得会、用得上”。
3.两位作者均为国家二级心理咨询师、家庭指导专家
她们的专业和实践背景相互补充助益,既能保证图书内容的专业性,又足够了解5~12岁儿童的特点和家长的需求痛点,不端不装,让学术成果走出象牙塔,走进大众生活,解决广大父母的养育困扰。
这是一本指导家长如何对孩子提要求的亲子教育图书,也是作者前作畅销书《回应》的姊妹篇。
全书围绕怎样对孩子提要求,孩子能接受并乐意去做展开,展现了各种常见情景下的案例,以及如此提要求背后的心理学原理。通过实际场景,父母们可以反思自己过去的亲子沟通问题,也可以提升亲子沟通认知,从而让亲子沟通更有效更顺畅。对孩子提出合理而适当的要求,不仅有助于保有和谐的家庭关系,也让孩子在这个过程中认识到自己的主体性,能够为自己所做的事乃至自己的人生负责,从而建立终身的自我驱动性。
王普华,国家二级心理咨询师,山东省高等学校教学名师,济南幼儿师范高等专科学校教授。毕业于华东师范大学教育系,教育硕士学位。培训幼儿教师上万名,进行家庭教育讲座数百场,被誉为“老师的老师”“家长的朋友”。多年来致力于儿童心理、家庭教育、学习品质培养等课题研究,积累了许多创新性研究成果。
商倩倩,国家二级心理咨询师,南京师范大学发展与教育心理学硕士,曾任山东省妇联《祝你幸福?最家长》育儿杂志编辑。多年来潜心研究儿童教育、家庭教育,对家庭教育有丰富的理论基础与实践经验,尤其擅长从心理学角度审视家庭教育,帮助家长了解孩子、发现孩子,学会如何与儿童沟通,给孩子营造轻松愉悦的成长环境。
第1章 为什么有的父母不愿对孩子提要求
◎那些对“要求”的误解 003
误解一:要求就是“控制”,会让孩子不自由 003
误解二:要求是“逼迫”,会让孩子压力大 004
误解三:被要求束缚的孩子缺乏创新能力 006
误解四:要求就不可避免打骂或严厉地责备 007
误解五:提要求,不如激发孩子的主动性 009
◎你提要求的方式合理吗 011
◎回顾与思考 017
第2章 我要求了,但是孩子不听啊
◎要求的四种类型 021
配合型 022
抗拒型 024
力不从心型 026
自暴自弃型 029
◎提要求,五步走 032
◎回顾与思考 038
第3章 配合型的亲子关系,是孩子听话的基础
◎从小照料孩子,就是在积累提要求的资本 043
◎建立配合型的亲子关系 049
满足孩子 050
相互配合 052
坚定地要求 054
◎提要求前演好“前戏” 056
选择合适的时机 058
使用温和而又诚恳的态度 058
使用“我信息”和描述性语言 059
◎回顾与思考 062
第4章 孩子明明能做到,但就是不配合
◎“我就是不喜欢” 067
要求锦囊一:游戏式互动 072
要求锦囊二:后果教育 073
◎迈不出第一步 077
要求锦囊一:开心疗法 078
要求锦囊二:5分钟倒计时改变法 079
要求锦囊三:什么都不能做 080
要求锦囊四:困难可视化 081
要求锦囊五:勇气可视化 082
◎“我有我的世界,非诚勿扰” 083
要求锦囊一:体验完成感 086
要求锦囊二:先认同,再引导 086
要求锦囊三:爸爸的带领 089
要求锦囊四:培养广泛的兴趣 090
要求锦囊五:饥饿营销 091
◎回顾与思考 093
第5章 不是不配合,而是孩子真的做不到
◎“我的心理能量不足” 099
要求锦囊一:接纳与等待 102
要求锦囊二:轻推 103
◎“我没养成好习惯” 105
要求锦囊一:行为演练 107
要求锦囊二:正面提醒 108
要求锦囊三:早期动力定型 110
◎“我就是管不住自己啊” 111
要求锦囊一:把自控当目标 112
要求锦囊二:提前提醒 114
要求锦囊三:转换思维 115
要求锦囊四:隔离 115
要求锦囊五:授权别人监督 116
◎“我的身体和思维暂未发育成熟” 118
要求锦囊一:目标能力细分 119
要求锦囊二:详细计划 122
要求锦囊三:记录成功 122
要求锦囊四:复盘调整 123
要求锦囊五:不要在感觉最糟糕时放弃 124
◎回顾与思考 126
第6章 做不到也不想做,这样的孩子还有救吗?
◎“我就是传说中的‘学渣’” 133
要求锦囊一:找到成就感的突破口,换轨道 136
要求锦囊二:积极鼓励 137
要求锦囊三:重拾对于努力的信心 139
◎“我什么都不想干” 143
要求锦囊一:运动 145
要求锦囊二:找到价值感 146
要求锦囊三:增加孩子的掌控感 147
要求锦囊四:设定挫折的“暂停键”,培养“修复力” 149
◎回顾与思考 151
第7章 要求的最高境界是不要求,让孩子自动自发地成长
◎自动自发成长小孩养成记 157
◎变父母的要求为孩子的自我要求 169
要求锦囊一:把要求建立在孩子兴趣和需要的基础之上 169
要求锦囊二:把要求解释清楚,与孩子协商后达成一致 170
要求锦囊三:让孩子尝到甜头 171
◎培养自动自发成长的孩子 173
动机培养的核心要点 176
能力培养的核心要点 186
坚持性培养的核心要点 193
◎不断思考:我们的要求是否合理 199
父母的期望是否过高 199
父母的要求是否太急 204
父母的要求方式是否妥当 206
◎回顾与思考 210
参考文献 214
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