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  • [醉染正版]体育教学理论与训练实践探索书郭生鼎 体育书籍
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    • 作者: 郭生鼎,黎正成著
    • 出版社: 北方文艺出版社
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    • 作者: 郭生鼎,黎正成著
    • 出版社:北方文艺出版社
    • ISBN:9785762243871
    • 版权提供:北方文艺出版社

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    基本信息
     
    书名:   体育教学理论与训练实践探索
    作者:   郭生鼎,黎正成著
    出版社:   北方文艺出版社
    出版日期:   2022-06-01
    版次:   1
    ISBN:   9787531755364
    市场价:   28.0
    目录
     

    章体育教学概述

    节体育教学的概念和质.

    节体育教学的内容与目标.

    第三节体育教学的特点与原则

    第四节 体育教学中的教师和学生

    章体育教学的基本理论基础..

    节 人本主义教学理论.

    节 动机激

    第三节 体育运动的生理学基础和心理学基础.

    第四节 体育运动的营养学基础和医学基础

    第三章体育要方法.

    节体育教学方法概述…

    节 传统的体育教学方法

    第三节 信息化体育教学方法..

    第四章体育教学设计与评价

    节 体育教学设计和体育教学评价概述

    节体育教学设计的原则、依据、程序.

    第三节 体育教学评价的标准和方法.

    第五章 体育训练的基础知识节 体育训练的内涵和特点.

    节 体育训练的内容、原则和方法

    第三节 体育训练中的运动伤病.

    第六章体育训练实践之力量素质训练和速度素质训练.

    节力量素质训练

    节 速度素质训练

    第七章体育训练实践之耐力素质训练和柔韧素质训练…

    节 耐力素质训练

    节 柔韧素质训练

    第八章体育训练实践之灵敏素质训练和协调素质训练...

    节 灵敏素质训练.

    节 协调素质训练

    第九章体育教学与训练的重要环节——体育教师的专业化发展.………175

    节教师专业发展概述

    节我国体育教师专业化发展的现状分析.

    第三节体育教师专业发展的基本途径

    参考文献..

    内容介绍
     

    本书是一本介绍体育教学理论与训练实践的著作,首先分析了体育教学的相关基础知识,探讨了体育教学的基本理论基础、体育要方法、体育教学设计与评价,接着分析了体育训练的基础知识,论述了体育训练实践之力量素质训练和速度素质训练、耐力素质训练和柔韧素质训练、灵敏素质训练和协调素质训练,后深入探讨了体育教学与训练的重要环节——体育教师的专业化发展。

    在线试读
     

    章体育教学概述

    体育教学作为学生健康教育的重要内容,受到了广泛的关注。本章首先分析了体育教学的概念和质,其次进一步分析了体育教学的内容与目标及体育教学的特点与原则,后分析了体育教学中教师和学生的相关内容。

    节体育教学的概念和质

    一、体育教学的概念

    体育教学是指在学校教育中,由体育教师和学生协同完成的以传授体育知识和体育技能为手段,以促进学生身心健康,提高学生身体活动能力、自然和社会环境适应能力,培养学生良好的思想品德,促进学生个化发展为目标的教育过程。

    二、体育教学的质

    (一)体育教学的基本质

    事物具有的质决定了事物与其他事物直接、根本的区别,具有质的事物无论是在表象上还是在内涵上均有的特。体育教学和其他学科教学根本的区别在于它本身所具有的体育教学本质。体育教学与其他教学相比具有以下质。

    ①体育教学的场所很多都在室外,随着学校的条件越来越好,很多学校开始有能力建造室内体育馆进行现代体育教学,如篮球、羽学基本上都在室内进行,所以体育教学在室内进行较为正常,但田径、足球等项目还是必须在室外开展。

    ②在体育教学过程中,教师和学生都要承受的生理负荷与心理负荷,每次下课后,学生都会感到程度的累,这是其他学科下课后并不常见的情况。

    ③体育教学的过程是身体活动与思维活动的结合括广泛的人际交往过程,在一些集体项目中表现得尤为明显。

    ④体育教学更加关注学生的自我感受与情感体验等。

    ⑤体育教学侧重于发展学生身体时空感觉及运动智力。

    (二)体育教学的根本质

    体育教学重要的教学形式是运动技能的教学,它是体育育能的实现方式,而对于运动技能的传授也是体育教学与其他学科要区别之一。在体育教学中,学生从不会到掌握动作技能需要经过几个教学阶段,分别是认知阶段、练习阶段与完善阶段。只有经历了不同的阶段,才能实现教学目标。具体来说,在体育运动技能的认知阶段中,学生与体育运动技能之间有着比较密切的联系,该阶段要目的是让学生对所学技能的结构、关系、力量、速度等要素进行表象认识。从这个角度来看,体育运动技能仅仅是学生提高身体素质、完成技术动作的一种方法,因此可以认为运动技术是一种“操作知识”。

    综上所述,可以得出,体育教学的根本质是一种针对运动技术和知识的教学,学生通过体育教学实践,掌握了运动知识并将之转化为运动技能,也体现出了体育教学的质。

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