[醉染正版]正版 文学经典怎么读 钱佳楠 从国际文凭IB课程视角重新解读文学文学鉴赏文学批评理论中国古代文学现代当代文学

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文学经#怎么读
	定价	49.00
	出版社	中国人民大学出版社
	出版时间	2018年07月
	开本	32开
	作者	钱佳楠著
	页数	289
	ISBN编码	9787300259475

第#篇
古典的趣味
第1讲能背不一定能懂：谈唐诗的品读方法/
第2讲文学在细处发生：被中学课本忽略的《世说新语》深意/
第3讲从字里行间探寻“文心”：《史记》的另类解读/
第#篇
现代文实验
第4讲破解现代诗的路径：我们试读几首好诗/
第5讲比喻的世界：谈张爱玲《第#炉香》与《金锁记》/
第6讲叙事的艺术：谈莫言的《红高粱》/
第7讲比较文学在中学课堂的尝试：《毛利先生》与《孔乙己》/
第三篇
异域之魅
第8讲从源头涉猎西方文明：谈古希腊文化/
第9讲亲吻头颅的变奏：从文艺复兴到现代派的审美转变/
第10讲长篇小说的结构艺术：读陀思妥耶夫斯基《罪与罚》/
第11讲和年轻的学生聊聊爱情：谈马尔克斯《霍乱时期的爱情》/
第四篇
跨媒介解读的尝试
第12讲小说和电影的审美差异：谈两个《色，戒》/
附录
推荐书单

“文学经#”“批判性阅读”，我们常把这些大词挂在嘴边，但真正被问起这些词什么意思，我们中的很多人怕是答不上来。我在很长的一段时间内都以为“文学经#”指的就是那些封皮上印有“名著”或“中学生必读书”字样的书，而除了把它们囫囵吞枣式地读完，掌握一个故事梗概，熟练报出主人公的名字，自以为很有文化之外，我并不知道什么是阅读，遑论批判性阅读。真正摸到阅读和诠释的门径，并且懂得如何领学生走进文本，是我成为IB中文教师以后的事。在此，我想分享我的经验，邀你们加入这趟文学旅程，体会曾让我和我的学生身心摇曳的喜乐与满足。
一、IB中文：读经#，读大部头书
在我读书的年代，“国际课程”是个我闻所未闻的名词，我上的是传统语文课，通过高考的选拔，入读复旦大学中文系。大学毕业那年，一次偶然的机会，我来到上海世界外国语中学参加IB中文教师的笔试，当时我全然不知IB中文为何物，但人生中头一回爱上了考试题目。我还记得有一部分的题目大略如此：
请写出你对以下作家和作品的认识和评价，请不要给出文学史教科书中的综述，而是尽量基于你个人的阅读体会给出你个性化的认识和评价：
詹姆斯?乔伊斯、加西亚?马尔克斯、弗吉尼亚?伍尔夫、《追忆似水年华》《红楼梦》《史记》《浮生六记》、张岱
当时的我深深被这些题目吸引，我的水笔仿佛自己获得了生命，在纸上跳着迷人的回旋舞。交上试卷后，我已经确信，这份工作正是我梦寐以求的。
我是高考体制的获益者，在传统语文课中，我的阅读分析和作文都时常得到语文老师的赞许，但IB中文的课程体系于我而言是视野的拓展和对传统语文学习的有益补充，我从中得到的是一种文学思维的激发，这对培养学生终身的阅读兴趣和批判性思维至关重要。
话说到这里，大家一定都疑惑IB中文课上什么，和传统的中学语文课有什么区别。
以IB中文的文学课（普通水平）为例，学生的学习内容和考核形式大致如下。
大纲内容举例考查方法与考查的主要能力
翻译作品三部《局外人》《简?爱》《霍乱时期的爱情》外部评价
(25%)
精读作品两部《史记》《聊斋志异》内部评价
(15%)
同体裁编组的作品三部《沈从文短篇小说》、白先勇《台北人》、《倾城之恋——张爱玲中短篇小说集》试卷二
(25%)
学校自选作品两部《长恨歌》《城南旧事》内部评价
(15%)
试卷一
(20%)小论文
口头评论
笔头考试
口头表达
IB中文的文学课共由四部分组成：
第#部分叫作“翻译作品”，主要是阅读和分析经#外国文学作品的中译本。IB的官方会有指定书目，每所学校在这个书目中作选择。
和中学语文课本的阅读选文不同，IB要求学生读整本书，比如《局外人》《简?爱》等。这个部分IB有规定的教学流程，不再由老师给学生讲课，而是学生需要在读完作品后自行选定一个和文学有关的论题，然后组织一堂讨论课，撰写反思和当堂作文，#终发展为一篇1 800字以内的小论文，寄到校外的IB考官处评分。
就以夏洛蒂?勃朗特的《简?爱》为例，或许大家很熟悉这部经#名著了，简?爱到罗切斯特家中做家庭教师，一直听见这家中有奇怪的女人的笑声传出。后来直到她答应罗切斯特的求婚，才得知那个关在三楼阁楼里的疯女人就是罗切斯特的妻子。
我只是复述了这部小说#基本的故事梗概，就好比烤鸭店里将鸭片皮后的那个鸭架，比起香脆多汁的鸭皮、鸭肉以及配合着一块吃的饼皮蘸酱,完全属于“鸡肋”，所以更精彩的内容还希望大家去读这本书。为了举例的方便，我就先用这个“鸭架”“做汤”：一个很容易想到的选题可以是分析小说中罗切斯特的妻子——藏在阁楼上的那位疯女人。组织讨论的学生可以带领全班同学一同思考为什么勃朗特不让这个人物出现。如果借用戏剧学的概念，这个人物会被称作“暗场人物”，不让她出现到底有什么好处？讨论课的形式可以很灵活，组织讨论的学生甚至可以布置预习作业，让同学们试着帮助罗切斯特的妻子从阁楼里“越狱”出来，出现在某些重要场景里，甚至在课堂上演一演！打个比方，当简?爱和罗切斯特兜兜转转，好容易捅破了那层窗户纸，互诉衷肠，就在这一刻，罗切斯特的妻子不知怎么跑了出来，站在简?爱的后面，活像一个鬼魂，罗切斯特脸色大变……或许大家会感慨，这样一改好像把《简?爱》变成了一部现代狗血电视剧了！这样，学生们就能切身体会到勃朗特或许不希望这部小说会变成这样子。
当然，这只是一个简单的例子，在IB的课堂里学生将以此为起点，从这里开始讨论勃朗特的阴暗风格和哥特小说的联系，又或者他会发现后来有小说家简?里斯为《简?爱》写了前传《藻海无边》，它们之间有何关联？学生会这样带着问题走进图书馆，寻找解答，撰写论文。这篇论文占总分100分中的25分。
第#部分叫“精读作品”，就中文而言，主要的学习对象是古典文学，如《史记》《聊斋志异》。虽然是选读，但对阅读量有一定的要求，不是仅只一两篇，而是可能要读五六篇甚至七八篇。对于选择中文高水平的学生而言，还必修古诗词。
这部分的考核方式是口头评论。学生会从学过的选段中抽取其中一个，并在20分钟的准备时间里写下提纲。20分钟一到，他会被请进录音室就这个选段进行全面评析，而后考官会就他的分析未尽之处向他提问。所有过程将被录音，接受IB考官的审查。这部分占100分中的15分。
第三部分是“同体裁编组的作品”。每个学校的选择不同，有的学校选戏剧，有的选诗歌，有的选散文，有的选短篇小说。以短篇小说为例，学生可能会接触鲁迅、白先勇、张爱玲等作家的作品。这部分的阅读量比较大，一般是整个经#的选集都要求精读完毕。
这部分的#终考核形式是试卷二，是在高三下学期时的5月份参加全球统考，试题不针对具体的篇目，而是理论性很强的文学考题，比如：
作家呈现的世界总是淘洗掉现实的渣滓，#终引读者向善、向美。
就你所学的作品，谈谈你是否同意这个论断，为什么？
IB的考核非常强调学生须活学活用，对文学理论有基本的知识储备，并且对所学作品十分熟悉，#终在理解的基础上回答问题。这部分占25分。
第四部分是“学校自选作品”。这部分没有官方指定书目，可由学校自行选定，一般会有一个主题。以“城市与文学”主题为例，学生可能会学《长恨歌》与上海、《城南旧事》与北京。
这部分会要求学生就自己感兴趣的论题做一个10~15分钟的口头表达，评分也要考虑学生的口头表达是否运用了足够的手段（如多媒体、手势、神态等）吸引观众，占15分。
除此之外，高三下学期时的5月份统考还会考试卷一。试卷一是什么呢？学生将面对两个陌生的文本，一首诗和一篇现代文小说或散文，选择其一，然后撰写论文进行全方位评析。这个考试形式上有点类似中考的阅读分析，要抓到文本的主旨，鉴赏其中的文学手法，但内核还是有所不同，考官期待看到学生的深度解析和个性化批评（能读出其他同学读不出的意味）。试卷一的成绩占20分。

本书从国际文凭（IB）课程的视角重新解读文学经#，涉及中国古代文学、中国现当代文学、外国文学各领域多部经#名著。

钱佳楠，毕业于复旦大学中文系，上海市作家协会会员，曾任上海世界外国语中学IB中文教师，现就读于美国艾奥瓦作家工作坊。曾获第34届台湾时报文学奖，出版有短篇集《人只会老，不会死》、长篇小说《不吃鸡蛋的人》等作品，译有《粉红色旅馆》。

本书适合文学爱好者以及中文研究人员参考阅读。

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