- 商品参数
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- 作者:
无著
- 出版社:北京联合出版社
- ISBN:9783363747606
- 版权提供:北京联合出版社
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目录
一章 极富创造力,又*破坏力--
四岁孩子的身心特征
1.四岁到四岁半:招牌特征--做什么都过度
喜欢新奇,情绪趋于两个
行为与想象力变幻莫测
内心需求生活中的规范和规矩
典型特征--做什么都过度
对排泄行为和说脏话感兴趣
2.四岁半到五岁(快到五岁之前):由激情张狂向内敛沉静逐步转变
情绪变化捉摸不定,不易转移其注意力
好坏意识出现,并意识到长辈的*
3.给父母的提醒
关注不同孩子的*成长进程
正确面对孩子的个体差异
二章 积极主动的协同游戏--
四岁孩子的人际交往
1.同龄孩子之间:交往自主灵活、积极主动,喜欢集体活动
“朋友”一词得到概念化的提升,同伴关系相对和谐友善
已掌握丰富的交往词汇,同伴交流增多
交往行为夸张、嚣张,但又渴望同伴的认同
喜欢充满创意和想象的集体活动
夸张的友爱行为
强烈的团体认同感和归属感
2.兄弟姐妹之间:关系好坏依年龄和喜好而定
对婴儿期的小弟弟或小妹妹通常比较友善
对年龄大的兄弟姐妹状况难料
父母应正确面对孩子间的打架
3.幼儿园:老师的专业素养+丰富的环境设施+众多同龄玩伴=四岁孩子的快乐童年
三章 理解孩子的基本个性--
与四岁孩子相处的技巧
1.与孩子和睦相处的15个技巧
技巧一:和孩子一起去探寻奇遇
技巧二:用“冷处理”或“添油加醋”的方式对付孩子的张狂
技巧三:和孩子一起快乐地享受文字游戏
技巧四:控制自己的负面反应
技巧五:要有专门陪孩子玩的时间
技巧六:巧妙地给孩子设定一些规范
技巧七:适当地给孩子一点甜头
技巧八:用富有挑战性的事物吸引孩子
技巧九:避免和孩子进入“雷区”
技巧十:使用正面而幽默的指令
技巧十一:用“惊奇”吸引孩子的注意力
技巧十二:巧妙地使用“耳语”和夸张的语言
技巧十三:不要吝啬对孩子的夸赞和嘉许
技巧十四:建立良性的亲子沟通,紧密的亲子关系
技巧十五:正确地利用电视
2.管教孩子:合理限定孩子的生活环境,帮助孩子表现出良好的行为
明智宽容的管教理念
选择对孩子有效的管教方式
管教原则:父母的步调始终保持一致
3.给父母的提醒:你需要避免做的事情
四章 身体与心智突飞猛进--
四岁孩子所具备的能力
1.尊重孩子:每个孩子都有自己的发育速度和进展模式
运
内容介绍
四岁孩子的特性是既张狂又可爱,让人又爱又恨。若想与这个年龄段的孩子和睦相处,需要对孩子的基本个
性有所认知,采取一定的技巧。四岁孩子心理的关键,
在于他们更高的身体能动性和丰富的想象力结合到了一起。他们喜欢一切新奇的事物,有着变幻莫测的想象力,做什么都“过度”;但是快到五岁之前,他们却一反常态,变得沉静而知足。这个时期,孩子成长得很快,其运动能力、表达能力、思维能力都得到了极大的发展……在日常生活中,
你或许会惊讶孩子的变化。但是孩子都有个体的差别,家长们也要尊重自己的孩子*的发育速度和进展模式。
你想知道的关于4岁孩子的一切,本书都将告诉你!
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一章 极富创造力,又*破坏力--四岁孩子的身心特征
1.四岁到四岁半:
; 招牌特征——做什么都过度
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四岁的孩子是一个*有趣的小家伙。如果你能从这个角度来接纳他,那么你就能够真正欣赏和享受他作为四岁孩子的可爱。可是换个角度,假如你用苛刻的眼光去看他,觉得他好*、骂脏话、不听招呼、不肯遵规守矩等等都是坏行为,那么不论对你还是对孩子,四岁都将是一段充满了不*要煎熬的日子。
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我们发现,这个年龄的小男孩和小女孩,在大多数情况下,都是欢天喜地、精力旺盛、充满活力、荒唐滑稽和不受约束的,他们随时准备好了去做任何事。和刚刚过去的三岁半相比,孩子已经发生了多么巨大的变化!那时候的他,远比现在活得磕磕绊绊、处处碰壁。如果你的四岁孩子有时候似乎过于滔滔不绝、自吹自擂和专横跋扈,那是因为他刚刚进入了一个新领域,直到这个美好年龄他才能够进入展现自我的全新领域,这当然让他兴奋难耐。
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三岁半孩子的典型行为是强烈抵制成年人对他的许多要求,可能这是因为在三岁孩子的心目中成年人仍然是**的。四岁的孩子则往前跨越了一大步。忽然之间他发现,尽管成年人依然很有能耐,但是他们已经不再是**的了。他现在发现自己远比过去有能耐,敢于做些他眼中的坏事,而且知道天并不会因此塌下来。
……
媒体评论
作者序
我们在这里讲述的是孩子在相应年龄段所应有的行为或者行为规范。这些东西能使得不少家长看过之后感到心里踏实,因为做父母的总是愿意了解自己的孩子会有哪些行为。当然,我们的这些描述也有可能反而使一些家长更感焦虑,甚至是愤慨。好在绝大多数的父母都因为预先知道了孩子可能会出现的一些行为,而能够多多少少放松下来。这正是我们愿意看到的事情。
尤其让许多父母感到安慰的地方是,他们现在终于明白,孩子在某些阶段出现的一些“糟糕”行为,其实是一种“正常”行为。因为,别人的孩子也都这样。
我们这一群人在阿诺德?格塞尔博士的亲自带领下,跟踪了孩子40多年,详细研究儿童行为的变迁与发展。我们的研究始于当年格塞尔博士指导下的耶鲁大学科研诊所,也就是现在**的格塞尔人类发展研究所的前身。
这些针对数千名儿童(一点不夸张)的不断学习和研究,使得我们坚信,人类行为的成长模式十分有规律。我们可以相当准确地预料出孩子在某种行为阶段之后将会是什么行为阶段。这里的行为,指的是能够表现出孩子的运动能力、语言能力、适应能力,以及与人相处的能力等各方面的行为。
我们的确能够很有自信地告诉你,通常来说,一个男孩子或者女孩子会在某个年龄出现某种行为特征。
但是,毫无疑问,没有哪个孩子可能是一个“通常来说”的孩子。正如我们在这本书里的九章将要详细阐述的那样,每一个孩子都是****的个体,都可能从各个不同的方面有别于任何其他孩子,甚至包括和他或者她同胎而生的兄弟姐妹。
因此,当我们告诉你,四岁孩子是张狂而可爱的,五岁孩子是沉静而安详的,六岁孩子又是怎样怎样的时候,请你要记住一点,这并不意味着所有的孩子都会在某个特定年龄段表现出某种特定行为来,而且都肯定或者应该跟我们的描述*一模一样。
同样是发育十分正常的男孩和女孩,他们的行为成长既很可能比我们描述的进程时间表更快,也有可能比我们的进程时间表更慢,当然也很有可能不偏不倚,与其同步前行。不论孩子的成长是更快还是更慢,这都肯定不值得家长因此而忧心忡忡。
不仅仅是每个孩子的成长进程快慢有所不同,而且其行为的和顺与不和顺的程度也相当不同。有些孩子不论在哪个年龄段,都十分招人喜爱,很善于调整自己,让别人觉得十分易于相处;另有些孩子则相反,不论家长多么懂得孩子、多么精心照料,
*阶梯教养圣经系列:你的1岁孩子你的2岁孩子你的3岁孩子你的5岁孩子你的6岁孩子你的7岁孩子你的8岁孩子你的9岁孩子你的10-12岁孩子这套书是由美国**人类发展研究所经过四十多年的严谨而系统的跟踪,针对数千名不同年龄段的孩子所做的详细观察和了解,而总结出来的系统研究成果!不但很有深度,而且很有广度。这是任何一位妈妈或者儿童心理学家都不可能企及的充足的数据、翔实的研究、精密的分析和高度的概括。
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